新理念指導我實現數學課堂的有效教學

新理念指導我實現數學課堂的有效教學

【摘 要】：在學習和實踐新課程理念、探索數學課堂的有效教學過程中，教師必須以新觀念來實施新課程。激發興趣是實現有效教學的前提，優化教法是實現有效教學的保證，實踐操作是實現有效教學的手段，體驗成功是數學有效教學的途徑。
【關鍵詞】：新課程 數學教育 課堂教學 體驗
        “數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”新課程理念是我們的教師的數學課堂教學和學生的數學學習活動的指南。我在學習和實踐新課程理念，探索數學課堂的有效教學過程中，獲得了以下幾點心得。
        一.激發興趣是實現有效教學的前提
        “興趣是最好的老師”。教育心理學認為：興趣是人們力求認識某種事物的傾向。這種傾向往往帶有積極的情緒和色彩，使之向往、喜歡、追求直至迷戀。因此，我在課堂教學中長使用生動、形象的比喻，通俗易懂、詼諧、幽默的語言，借助學生熟知的趣聞，激發學生的興趣，點燃學生智慧的火花。一旦學生產生強烈的學習欲望時，我就適時的教給學習方法，特別強調自主學習，讓學生通過自主學習體驗到學習的甜頭和樂趣，從而樹立起學習的信心，領悟自主學習中獲得知識的價值。每當學生有了興趣和掌握了學習方法后，就要求學生持之以恒，養成習慣。在課堂教學中，處處給學生自主學習的機會，培養其自主學習的能力，形成自主學習的習慣。如在學習例題前，出示自學問題，提供自學步驟；自學例題時，加以點撥，切入要害；自學例題后，總結學法，探求規律；嘗試練習時，適當提示；鞏固練習時，提倡創新；釋疑解難時，各抒己見。這樣的訓練，使學生在接受和掌握知識的過程中，從不自覺、不習慣到自覺、習慣而樂于自主學習。
        “學起于思，思起于疑”。“設疑”也是激發學生興趣的一種有效方法。針對學生的好奇心，巧設矛盾沖突，制造懸念，使學生產生躍躍欲試，迫切想知道為什么的心理，通過各種手段，找準教學的切入口，誘發學生的求知欲，激發學生的學習興趣。學生有了學習興趣后，再激發學生大膽質疑。
        二.優化教法是實現有效教學的保證
        小學數學教材的編排體系具有循序漸進、螺旋上升的特點。我在教學中曾大膽地做個嘗試，在低階段集中識數：整數、小數、分數、百分數；到了中段，將整數加減、小數加減組合；整數乘除、小數乘除組合；到了高段，分數加減乘除、四則混合運算進行組合，分數乘除應用題和百分數應用題進行組合。由于優化組合，有利于進行的連貫性、循序性和遷移性，也符合學生的認知特點，更有利于學生將學到的知識同化、內化、理解、應用。我通常把課堂教學程序分為三步：一是揭題引趣；二是課中激趣；三是課尾延趣。教學中不斷變換教學方法和手段，讓學生在“讀一讀”、“想一想”、“畫一畫”、“算一算”、“說一說”、“評一評”的游戲式的活動中學習知識。
        三.實踐操作是實現有效教學的手段
        數學教學是思維活動的教學。現代教學論主張，要讓學生動手做科學，而不是讓學生用耳朵聽科學。因此，教師要給學生實踐的機會，讓他們在數學活動中理解和掌握數學知識，學會創新。我認為，實踐操作是實現數學有效教學的關鍵環節。       在一次為公開課設計教案時，我為教學“圓的周長”設計了一個操作實踐環節：讓學生用繞線和滾動的方法測量手中圓片的周長。學生互相配合，邊測量、邊記錄數據，大家能夠順利完成。然后，我在黑板上畫一個圓，請同學想辦法測量它的周長。學生回答，只能用繞線的方法測量，請一名學生上來操作，繞來繞去都很難測量。由此看來，用繞線和滾動來測量圓的周長具有一定的局限性。要解決這個問題，必須找到一個求圓的周長的普遍規律才行。針對學生測量手中圓片的數據，我適時提出討論題：圓的周長和誰有關系？有怎樣的關系？學生通過討論，繼續測量、計算，得出 ：任意一個圓的周長總是直徑的3倍多一些。從而推導出圓的周長公式。
        實踐操作，培養了學生發現問題和解決問題的能力，也使學生在實踐操作中學會了創新。
        四.體驗成功是數學有效教學的途徑
        計算要充分利用學生成功的愿望，讓不同層次的學生都能得到成功的體驗，使他們在獲得成功的同時，產生更多、更大的創新愿望和創新動力。在繼續中，當學生實現了創新目標時，教師要及時給予肯定和激勵，讓學生體會到自己是成功者，自覺體驗創新的成功感。在引導學生掌握多種解題方法時，我曾設計了這樣一道題：四年級學生栽樹120棵，白楊樹的棵數是水杉樹的4倍，白楊樹和水杉樹各栽了多少棵？
        我用一句話激勵學生：“看誰的解題方法多”。學生思維非常積極，從不同的角度思考，說出了8種不同的解題方法。我對說出一種解法的學生獎勵一顆“智慧星”，班上每一位學生都非常開心，品嘗了成功的喜悅，受到了鼓舞，數學學習變得輕松愉快，學習質量也得到了保證。實踐證明，讓學生體驗成功是實現數學有效教學的有效途徑。
        教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。達到這種要求，教師就必須經常閱讀各類教育的報刊雜志，掌握全新的教育理念，不斷使自己的理念不斷得到更新，實現與時俱進。

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