淺談語文閱讀教學的幾點分析
【摘 要】：語文課所承擔的重要任務之一，就是通過閱讀教學來提高學生的閱讀能力。閱讀能力不僅是語文學習能力的主要構成因素之一，而且是人們在學習、生活、工作中不可缺少的重要手段。閱讀教學是形成學生語文能力的重要基礎，是訓練學生表達能力重的要途徑。【關鍵詞】：語文 閱讀 教學 體會
閱讀教學除了具有進行閱讀指導、閱讀訓練的職能外，還兼具汲取、豐富知識，掌握讀書方法，培養認識能力，開發智力，陶冶情操，進行審美教育，提高寫作水平的功能，是一種綜合性的訓練。如何提高閱讀教學的質量？如何使閱讀教學更科學、更有效？下面結合本人的教學實踐談兩點粗淺的看法。
一、開展多種形式的閱讀活動，激發學生的學習欲望
語文閱讀教學應該著重于學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的學習，要讓學生開展形式多樣的閱讀活動：
1. 要以說引讀。在班里，由喜歡閱讀的學生介紹報紙、雜志中出現的一些好文章，通過“先行者”的榜樣的力量來激發同學們閱讀的興趣。要求學生講一講書中的故事，讓閱讀面廣的學生“出盡風頭”。選取學生在閱讀過程中的熱點問題進行討論，培養學生的口頭表達能力，養成討論的良好習慣，在討論中使學生的人格得到凈化和美化。定期舉行精彩片斷朗誦會 ，培養學生的朗誦水平、語感和審美能力，同時也積累一些語言，提高學生的欣賞水平。
2.要以活動引讀。 班級每學期舉行一次知識搶答賽，在知識題中有意識地增加一些文學作品方面的知識，如與四大名著有關的人物及情節、典故、歇后語：周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨 孫二娘開店——進不得 孫悟空借火扇——一物降一物 周瑜謀荊州——賠了夫人又折兵林沖棒打洪教頭——專看你的破綻下手，等等。
3.要以展示閱讀成果來強化閱讀。
當學生進行了大量的延伸閱讀之后，許多學生開始有表達的欲望：對文章的內容，談自己的看法；對文章的藝術方面評頭論足。老師在此時恰當引導，把他們寫的讀后感、隨筆整理出來，在學習園地中展覽。學生在展覽中享受到成功的樂趣，這樣就進一步強化他們的閱讀學習。每半個月對學生的讀書筆記進行檢查，并由學生自己認為精彩的句展覽學生閱讀成績的同時，訓練學生良好的書寫習慣，積累了語言。每月出一期“得意之作展”。將學生認為最滿意的習作，經過認真的修改，用方格紙工整地抄寫出來，再經過篩選，把優秀的作品張貼在班級學習園地里。 二、注重培養學生的閱讀能力
1.教師要設法調動學生閱讀的主動性。我們知道在整個語文教學中，學生是閱讀的主體，學生要有濃厚的閱讀興趣，才能提高教學效果。 教師要千方百計培養學生的閱讀興趣，讓學生在課內課外都能愛讀、勤讀，培養學生閱讀的主動性、積極性。首先，要激發興趣，創設各種生動活潑的氛圍，讓學生多讀教材，把握語文的思想蘊含和文化內涵，做到閱讀認知教學、智能訓練、人格教育的結合與統一。教師要因人而異，因地制宜不斷提高學生對閱讀的認識，不斷提高學生的知識品味。再次，以讀為樂，學生在閱讀中有了許多收獲，受到了成功的鼓勵，作為認識主體的價值和潛能，讓學生自己去品嘗，去領悟閱讀的樂趣，讓學生在這種樂趣中成長。
2.教師要鼓勵學生發揮閱讀的獨立性。學生的閱讀是教師永遠不可代替的，教師只能從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀內容上加以指導，充分讓學生去感知、發現、辨別、理解到再認識的活動過程，從而讓學生達到閱讀的個性社會化，只有這樣，才能從課內到課外，從課本到書庫，從學校到社會，博覽群書，通觀社會，汲取豐富多彩的文化乳汁。
3.教師要巧妙設疑以提高學生的分析能力。設疑是閱讀教學中經常使用的一種方法。為了打破學生頭腦中的平靜，激起學生思維活動的波瀾，教師必須致力于提高“問”的藝術。 教師要利用文章中的矛盾啟發學生思考，打開學生思維之門，這是因為有矛盾，才能激發學生思考的興趣。如教《孔乙己》這課時，在同學們讀完全文，了解到孔乙已是個受封建教育毒害極深、窮困潦倒且迂腐麻木的人物形象后，教師可以這樣提問：“孔乙已是個可憐的人，應該被大家同情，為什么課文里多次寫到大家在‘笑’孔乙已？這里不但有酒店的老板，甚至還有那些同樣掙扎在貧困線上的酒店的小伙計及‘短衣幫’們。”問題一提出，課題氣氛就會活躍起來了，有的說是孔乙已的動作、語言惹人好笑，有的說是黑暗的社會造就了人與人之間的麻木、冷漠。最后統一認識：作者在本文中除了控訴封建科舉制度的罪惡外，還真實地揭露了當時群眾的冷漠、麻木、思想昏沉的精神狀態，使學生從另一個側面認識封建社會的腐朽與黑暗。
教師要利用各種機會在班級內部營造一個良好閱讀的氛圍，在氛圍中同學自由交流、互相競爭，形成一個你追我趕的閱讀局面。讓學生在閱讀中體會到幸福，讓閱讀成為他們終身的習慣，讓閱讀伴隨著他們健康快樂地成長。同時隨著閱讀能力的提高，學生的感悟能力，認知能力，欣賞水平，寫作水平也會相應提高。作為語文教師，要激發學生的閱讀興趣，培養閱讀能力，加強課外閱讀，從而提高學生的閱讀水平，以適應新課程改革的需要，以適應時代選拔人才的需要。
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