運用課堂瞬間記憶技巧，減輕學生學英語負擔
近幾年來，我國的教育部門一直在提倡減輕學生的學習負擔，也就是人們常說的“減負”。但是，如何減負呢？大多數人認為，減負就是少布置作業，不搞題海戰術。其實，這是一種片面的認識。我想，減負不僅僅表現在作業上的減負，更應在學生的心理上減輕負擔。因為，要學好英語這一門學科，不理解單詞、詞組、句子、諺語、習慣用語、語法等等，課后不花時間去記憶，能行嗎？好多學生為此憂慮重重。為了確實減輕學生的學習負擔，筆者根據自己的教學經驗，認為在英語課上運用瞬間記憶技巧是一種減輕學生學習負擔的好方法。首先，談談瞬間記憶在課堂教學中的重要性。
1. 激發了學生的學習自主性。教育心理學者在研究“痕跡理論”過程中得出這樣的結論：“凡是已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”而其中的瞬間記憶占主要作用。在課堂中，通過教師的精心引導，學生對于老師呈現的單詞、詞組、句子、習慣用語等，若在課堂中當堂理解、運用，并在腦海中留有深刻的印象，學生就在第一印象中對英語這門學科產生好感，甚至對老師也產生好感，從而激發起他們學英語的興趣、熱情。甚至，有一部分學生在教師沒授課之前早就預習好下一課時的詞匯和句型，并且好多詞匯、句子能背下來。再加上老師在課堂上稍一提示、說明，他們就會很快理解，印象深刻，有可能在腦海中存留一段時間都不會忘記。
2. 減輕了學生的課后負擔。現在，學生的學習負擔不僅表現在課堂的學習方面，而且表現在課后的作業方面。一部分學生在課堂上不能正確地運用瞬間記憶能力理解和運用詞匯及句型，這種無形的壓力使他們在課后需花好多時間來彌補這一部分。如果大部分學生在課堂上很好地運用瞬間記憶能力理解并記住詞匯及句型，他們在課堂上就會表現出容易接受新知識，而且在課后的作業中也會順利完成，基本上不存在課后的學業負擔問題。
其次，談談如何進行課堂瞬間記憶。
1. 精心設計，明確目標。要讓課堂瞬間記憶達到最佳效果，教師在課前必須認真研究教材，進行精心設計。一方面，設計好詞、詞組、習慣用語、句型等的引入，確定好哪些內容在課堂上必須讓絕大部分學生理解并記住，達到瞬間記憶的最佳效果。另一方面，設計好free talk或report的主題，做到每一堂課都讓學生有話題可講，通過訓練他們的語言思維能力來鍛煉他們的瞬間記憶技巧，從而培養他們運用英語思維的能力。
2. 形式多樣，適當檢測。瞬間記憶由于時間短，內容相對集中，往往效果佳。英語中的詞匯、短語、句型、段落以及語法規則等，都可以進行瞬間記憶訓練。學一點，讓學生記住一點，這種成功感往往能使學生產生巨大的學習動力。為了培養學生瞬間記憶的能力，促進學生不斷提高瞬間記憶效果，給予適當的檢測是非常必要的。這種檢測可以多種多樣，比如個別、集體、分組、全班、書面、口頭的等等。例如，對于給出情景設定以及要求的free talk過程檢測。首先，讓學生分成幾人一組進行全英語的討論，教師在此過程可以進行個別檢測或小組檢測。然后，進行全班大討論，最后在討論的基礎上形成書面材料，限學生在幾分鐘內背誦、記憶。在此過程中，可進行組與組的記憶水平檢測。學生為了快速記憶，讀、背時注意力高度集中，強烈的欲望會帶來有效的記憶效果。同時，瞬間記憶也會給學生帶來成功的喜悅，減少一部分學生學不好英語的心理負擔，從而增強他們學好英語的自信心。
3. 不同層次，不同要求。由于每個學生智力存在一定的差異，因此，他們接受新生事物的快慢也有差異，這是自然的、正常的。為了提高課堂瞬間記憶的效果，同時也為了適合不同層次學生的學習水平，應分層要求對學生進行課堂瞬間記憶訓練。對于基礎差的學生，應在詞匯上對他們加強瞬間記憶；而對于基礎好的學生，應加強培養他們在聽力、篇章等方面的瞬間記憶能力。這樣，才能全面激發各層次學生的瞬間記憶積極性，提高學習效率，減輕學生的心理負擔，避免因要求太高或太低而失去學習興趣。
眾所周知，瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎。有了在課堂上的瞬間記憶，短時記憶和長時記憶就容易多了。為了減輕學生學英語的學習負擔，提高他們的學習效率，培養他們學習的主動性，教師應該對學生進行課堂上的瞬間記憶訓練，加強瞬間記憶技巧的培養。
【運用課堂瞬間記憶技巧，減輕學生學英語負擔】相關文章：
怎樣減輕學生的課業負擔06-30
優化課堂教學結構,減輕學生課業負擔的論文10-01
減輕學生課業負擔 提高整體素質08-31
理論經濟學教學中翻轉課堂的運用07-11
淺談課堂表演在英語教學中的運用08-18
游戲在中職學校英語教學課堂中的運用10-09
體態語在小學英語課堂運用論文08-29
- 相關推薦