德育在數學教學中的重要作用

德育在數學教學中的重要作用

        德育在整個教育中的作用是顯而易見的，沒有正確的主導思想的教育，什么都是茫無頭緒的。所以，我們平時在數學教學中，必須堅持德育領先、思想第一的原則，強化學習目的教育，運用辯證唯物主義的觀點觀察和分析事物的特征，揭示事物發展的內在規律，正確運用數學知識去解決實際問題。顯然，數學教學不僅要教給學生數學知識、提高學生的數學運用能力，而且要使得學生通過數學的學習，學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科中的問題，真正使學生體會到數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的真正價值，增進學好數學的信心與勇氣。因此，在數學教學中，我們應注意挖掘數學教育中的德育功能，讓其充分發揮德育在整個教育之中的重要作用。
        一、強化德育教育，激發學生愛祖國、愛科學的熱情 
        我們的祖國是擁有幾千年文化歷史的文明大國，數學史上的光輝成就更是歷歷在目、舉不勝舉。所以在我們教學實施中，必須讓我們的學生全面了解我國古代數學家的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創造的價值，來增強民族自信心、自尊心；尤其是來激發學生熱愛祖國、熱愛科學的強烈熱情，突出德育教育。我們要盡量用生動、富有教育意義和說服力的詳實數據和統計資料，讓學生了解社會主義現代化建設的巨大成就，了解人民生活水平逐步提高的幅度，感受祖國飛速發展的時代脈膊，讓他們更加熱愛祖國、熱愛祖國人民、熱愛社會主義、熱愛神奇的科學。
        二、利用教材資源，挖掘德育素材
        事實證明，美育和德育是密切聯系著的，它能陶冶健康的情操，培養崇高的情感，鼓舞人們為建設美好的未來去挑戰，這早被證明了。
        著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙。”這足以說明數學確是萬花筒，是一個五彩繽紛的美麗世界，其間蘊藏著豐富的美育因素與德育因素，有著千絲萬縷的緊密聯系。然而在一些沒有引起興趣的學生眼里，抽象、乏味、單調、枯燥成了數學的代名詞，因而學而無趣、學而無功，根本沒有一點創造力和創新精神，在他們的印象中僅僅是為了應付考試而已。
        在我們的數學教學中，我們應該把這類學生熱心地看待成我們的知心朋友，要全面正確地引導、誘惑、團結在我們的身邊，善心善意地關愛他們，激發他們的情趣與愛好，充分利用數學公式的和諧美、幾何圖形的對稱美、黃金分割的奇異美、和諧美等。同時要啟發學生留意自然界中一些有趣的事實：樹葉及人體是對稱的，雪花是六角形的，蜂房是正六邊形的，車輪是圓形的，在蝸牛背上有螺蚊線等等。要善于把這些美展現在學生面前，全力地誘惑、引導他們熱愛數學、鉆研數學以至將來人人懂數學、個個用數學去解決生活中好多好多的具體問題。
        三、發揮教師的人格魅力，激發學生的學習興趣
        教師的人格魅力就在于感染學生、引導學生、教育學生。其實，德育過程既是最具有說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。那么我們教師自身的形象與師表對學生的影響是巨大的，更是直接的。教師的舉止言行、行為動態、儀表風范等都無形中給學生以美的感染、德的教育，從而在不斷地陶冶著學生的情操。例如：為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，精心設置課堂，推敲精練藝術的臺詞，采取了靈活多樣的教學手段，準備了精致誘人的教具等。這樣學生不僅學得輕松愉快，心里還會產生一種對教師的敬佩之情，全面提升了他們的強烈興趣。
        四、利用探究性教學活動，提高學生交流與合作的能力
        在探究性活動課中，我們要發揮學生的主體作用，凸顯他們學習的積極性與生動性。如高一向量在物理中的應用，要求學生通過向量在物理中的應用探究、理解數學的應用，先布置任務，將學生分組，各組自選組長，并討論與完成此任務有關的信息，制定實施程序與策略，確定哪些學生完成哪些任務、哪些學生又要和哪些學生合作，這樣很快就調動起來了。
        在交流與評比中，通過活動，激發了學生學習數學的興趣，發揮了他們合作探究的作用，也發揮了他們的集體智慧與個體特性，以便取長補短。新課程理念就是要學生積極參與、大膽探索、互相合作；同時特意把探究性學習納入數學教學大綱之中，并要求在教學中切實完成。現代社會與科學技術的發展使得人類面臨的問題越來越復雜，挑戰越來越激烈。因此，培養中學生的合作意識與能力，也體現了時代和社會的要求。
        總之，我們把德育教育放在一切教育之首是培養學生全面發展的可靠保證。在數學教學實施中，只有突出德育教育，才有利于數學教學順利開展、全面實施。只有我們真正認識到學好數學的社會價值，全面發揮學生積極參與、大膽探索的主體作用，才能全面培養出社會急需的數學人才。

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