怎樣使后進生樂學數學
多年的數學教學實踐，讓我或多或少悟出了一點門道：教好成績好的學生容易，教好成績差的學生難，而且是難上加難。在數學課堂教學中，我們常遇到這樣一些學生：他們上課無精打采，注意力渙散，不是沉默不言，就是搞小動作、講話，或者是東張西望，心不在焉，他們對老師講課不理不睬，漫不經心，對數學學習索然無味，缺乏興趣，對老師的評價也滿不在乎，長此以往，他們就成了我們常說的后進生，要想讓這部分學生樂學數學，培養他們的學習興趣，我認為應該從以下幾個方面去努力。一、樹立學生的自信心
成績不好的學生，往往都有自卑感，覺得自己不如別人，干脆消極怠學，失去學習興趣。面對這種情況，教師切忌批評、挖苦和諷刺他們。傷害一顆童心是很容易的，振奮一顆心卻是項巨大的工程。一個人總有自己的優點，教師要善于發現后進生的“閃光點”，即使用“顯微鏡”捕捉到的點滴進步，也要及時給予表揚和鼓勵。其實后進生具有明顯的附屬內驅力，即他們渴求得到老師的贊許和認可，需要從老師那里獲得情感上的滿足。老師即使只是關注地一瞥，微微地點一點頭或輕輕地愛撫，都會使學生們感到快樂。那是一種“師愛”情感的流露，是一種安慰和鼓勵，這將引發學生的內部學習動機，幫助他們樹立起自信心。
二、課堂教學要針對后進生下功夫
成績差的學生，有一個顯著特征就是課堂上參與意識不強，注意力難持久，容易開小差，搞小動作。
這時，老師就必須充分調動他們思維的積極性，設法讓他們參與到教學活動中，喚起他們的注意力，具體地說，一要調動他們動手、動腦的積極性；二是讓他們有說、問、答的權利，不要把說、問、答的機會總給優秀生，要真正面向全體學生，并充分發揮他們的主體作用。為了讓不同層次的學生都得到發展，可施行目標階梯教學法，把教學內容分解成一個個小目標，設計成一系列小問題，有意識地扶持差生，使學生由淺入深，由易到難，由低至高，沿著階梯一步步將知識掌握透徹。
其次，教師備課時要注意備“后進生課”，抓住樂學點引發，考慮基礎差的學生能否接受。要創設輕松愉快的教學情境，激發后進生的學習興趣。在教學過程中要做到“四清”。一是重點內容要“交待清”；二是教學過程要“程序清”；三是知識反饋“及時清”；四是布置作業要“驗收清”。哪一點不清，哪一點就要“補”，教師實實在在地引，學生才能穩穩妥妥地跟，這樣才能督促后進生減輕心理負擔，積極學好數學。
三、為后進生開設“數學興趣小組”
一般學校的數學興趣小組，都是為數學成績好的同學開設的。后進生只能站在數學王國的大門之外，望而卻步，這樣做更加重了后進生的自卑感。實踐證明，我的大膽嘗試——為后進生開設“數學興趣小組”是行之有效的，在興趣小組活動時間里，教師和數學成績好的學生給他們加以輔導、指點，就能彌補原來沒掌握好的舊知識以及課堂教學的不足。這樣堅持一段時間以后，他們的成績慢慢好起來了，同時也漸漸提高了學習興趣，有了興趣就會產生愛好，有了興趣就會形成學習的主動性和積極性，就會養成學習的好習慣，變要我學為我要學。
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