淺談語文教學中的人文教育
中學語文應該貫徹愛的教育、善的教育、 美的教育等價值內涵，豐富學生的情感，讓學生對人生有更豐富的體驗，了解什么是善，教會他們理解親人之愛，故鄉之愛，給他們對自由的渴望，對道德生活的向往；教會他們用勤勞的手段去獲得自己更加幸福美好的生活信念；教會他們用同情、憐憫、愛的眼光看待世界，語文教師應該教學生以愛美之心，對自由、對幸福、對人生現代化的理解，在教與學的過程中進一步認識了語文這門學科，去體驗大語文的觀念……讓多彩的語文走進生活，讓豐富的生活融入課堂。一、在學習中發現生活之美
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。如何培養學生熱愛美、發現美、感悟美的能力。需要在教學中思考探討延伸。引導學生通過語文優美范文的學習，去發現生活中的美。如學習典范的文言文《岳陽樓記》引導學生探討文章從哪些方面表現了美，學生積極思考，認真歸納：本文突顯了景物之美、結構之美、音韻之美、思想之美，寫出了洞庭湖雄渾壯闊的景色之美。敘事、寫景、抒情、議論起伏轉折、開合自由的結構之美。長短句穿插交錯、朗朗上口的音韻之美。更有胸懷天下的思想之美。從寫法到思想，在學習中，學生認真研讀，既欣賞了祖國山川的自然美景，又讓思想得到洗禮和升華，胸有兼濟天下的情懷。
走進語文俯拾皆是美，讓學生在語文中發現美、感悟美、熱愛美。從而更加熱愛生活、熱愛生命、熱愛我們這個繽紛多彩的世界。
美是《春》中的熱鬧活潑，生機盎然；美是《竹林深處人家》的清新柔和，寧靜安詳；美是《周莊水韻》水上詩意泛舟；美是《三峽》中的奇山異水；美是那青天里的一行白鷺、是那山重水復的柳暗花明、是那萬點白帆、是那邊塞大漠上的一柱孤煙......
二、在感悟中塑造精神之美
如果說語文教學的第一境界是培養學生發現美，熱愛生活的能力，那么第二個境界就是將語文養料內化為學生自己的精神，語文中豐富的知識，穿越時空的古今名著，引領潮流的中外名人，品行高潔的先哲圣賢，當學生學習并領悟了這些思想精髓，潛移默化，潤物無聲。從而把這些優秀的品質思想內化為自己的精神品質。做一個正直誠實，散發著優雅氣質，品行高潔的人。學習愚公堅持不懈，持之以恒的精神；學習魯智深疾惡如仇，俠肝義膽的正直；學習學習諸葛亮的足智多謀，赤膽忠誠；學習范仲淹“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”遠大抱負；學習杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的濟世情懷；學習辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的慷慨；蘇軾的“西北望，射天狼”的豪放......這些思想的魂魄，民族的精髓，通過語文這一學科的傳承如火炬一樣傳遞給我們的下一代，讓這些優秀的思想濡染著學生，浸潤著學生。
三、在生活中張揚生命之美
語文教學的第三境界即是通過海納百川的知識積累，高尚情操潛移默化的熏陶。培養出具有關愛生活，熱愛生命，擁有美好心靈，善良品質，寬廣胸懷的人。 語文與生活同在，把學生關在教室里，局限在課本中，必然會脫離實踐。教師要兩手抓，一是課內引導學生自由閱讀，自主表達，多讀多寫，千萬不可越俎代庖，削弱學生的語文實踐；二是抓住課外陣地不放松，課內教在點子上，課外延伸、拓展、深化，指導學生課外閱讀、課外寫作、課外活動。讀寫是語文的雙翅，讀得少，讀得不得法，無疑是對語文教學的釜底抽薪。一定要打開學生課外生活的大門，讓學生在豐富的社會實踐中學好語文、用好語文。
看到蒼松翠柏心生敬畏之情， 看到柔花弱草，心生憐愛之意；聽到到動人音樂為之震顫，聽到感人事跡為之動容；看到弱者伸出援手，施以幫助，培養學生雖無緣大慈，但能同體大悲的心懷；遇到困難能迎難而上，遭到挫折能不屈不撓；面對生活中的悲喜能坦然應對，面對生活中的得失能榮辱不驚。培養學生上善若水，胸納萬物的襟懷，有遠大理想，有宏偉抱負，有堅定信念有不懈追求。培養學生厚德載物，任重道遠的志向。
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