培養創新精神，提高創造能力

培養創新精神，提高創造能力

        美術課是義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。通過美術課堂教學、課外活動培養學生創新精神、創造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。在近幾年的教學及課外活動中，本人也正是以其為已任，下面把自己的認識及做法談之一二。
        一、了解學生，轉變觀念，提高審美意識
        由于學生的身心發展和認知事物有密切的關系，美術是學生身體發展水平、知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，是學生發展過程中的一種特征，因而只是一種“階段性”的成果。我們教學生學美術并不是把他們培養成美術家，而是在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力。因此我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。學生畫有如下幾個特點：1.用色、用線大膽、果斷、單純。2.不受對象約束，帶有強烈的主觀性，帶有很多印象成份。3.隨意性大，對比強烈，夸張，無拘無束。在無意中創造奇特的令人驚奇的效果，這正是學生畫的魅力所在，因此在評價學生的美術作品時，不能以像不像為準則來評價、而是在畫中是否真實反映學生的內心感受，是否有獨特性，新穎的表現。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。也只有了解學生，尊重學生的認知規律，才能正確評判孩子們的作品。
        二、激發學生的好奇心理
        創造主要是內在動機的激發下產生的，由于內在動機是個體評價工作與自己的興趣匹配程度時形成的，所以在創造過程中內在動機與興趣直接相聯系。探究性有利于形成對某一類事物的好奇——產生興趣。
        學生的思維主要是憑借具體形象的聯想進行的，雖然他們已經能夠運用某些概念進行判斷、推理，但很大成分上仍然與具體形象聯系著。針對這個特點，在美術教學中，要充分調動學生的思維積極性。如，畫“福桔”的教學，可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進行。教師拿出桔子問同學：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學生搶著答：“太陽”、“衛星”、“皮球”、“毛線團”等等。）“請同學們把剛才說的畫下來。”待到學生畫的差不多了，教師就剝開桔子，請學生吃，同時問：“桔子瓣像什么？”（學生會爭先恐后的答道：“月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時，學生的作業紙上就出現了許多聯想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學，能夠引起學生極大的興趣，激發了學生思維的積極性。       三、培養學生的創新意識
        創新教育是以培養人的創新意識和創新能力和創新精神為基本價值取向的教育實踐，是一種以個體的心智世界中源源不斷地去誘導一些提供最佳創意的人格特征的教育。我們要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現代教學方法。在教學中教師激勵性的語言能激發學生的探索欲望，并能讓這種欲望保持長久。我們知道，任何一種有效的教學都必須有學生的參與才能取得效果。在課堂教學中，教師要積極創設生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，教師要充分發揮教學激勵的功能，培養學生的創新意識。我在教《吃蟲草》一課中是這樣做的。導言之后讓學生看了《吃肉的草》的錄相片，使學生了解到：世界上有些植物，盡管靠葉片制造養分生存，但又要捕食昆蟲或小動物來補充營養。美洲的瓶子草的捕蟲袋內部很滑，昆蟲容易一下子掉到底部。“豬籠草葉片的頂尖長著捕蟲袋，袋中裝著液體袋口有花蜜。昆蟲來時一不小心就跌到里面淹死”。捕蠅草能用1/5秒的速度把豆娘扣住，幾天以后只剩下骨骼和翅膀……對吃蟲草有了初步了解基礎上，教師啟發學生：“以往我們只知道蟲子吃草，竟然草還能吃蟲子，簡直太神奇了。那你想怎樣來畫出更新穎、神奇的畫呢？”有的說：“要用各種吃蟲草組成一幅美麗的畫。”；還有的說：“我要畫吃蟲草很兇，把一大群過往的螞蚱吃光了。” “好！我就是要同學們展開豐富想象，敢于求新，獨樹一幟，把自己的想法，大膽表現出來可以不拘泥于吃蟲草。”由于這節課的影響，很多同學的思維受到啟發，創新意識有很大提高。
        四、加強四個能力培養
        四個能力的培養即觀察力、形象記憶能力、想象力和創造力。有良好的觀察力是創作優秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品是現實生活的升華，有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力。”可見，觀察力的培養是多么重要。觀察力的培養，我們主要讓學生多寫生，如：寫生一組水果，低年級可以畫一些蘋果、雪梨、香蕉等形狀、色彩不同靜物。高年級可進行同類物體練習。如：高年級可以畫一組色彩、形狀相近蘋果，在相同之中找出不同。通過這種類型的練習，可極大提高學生的觀察力。形象記憶能力的培養可多采用默寫的方式。如：出示一個玩具，讓學生觀察一段時間，再拿走，然后默寫。也可以默寫一幅畫，使學生養成整體意識，對物體能抓住特征，增強記憶力。想象力和創造力的培養可多做基本型的添加、變形練習。例如：正方形的練習，對它進行添加，可以變成汽車、房子、鐘、手帕、電視，對它進行夸張和變形，可以聯想成魚、火車、大橋等。經常進行這類練習可培養學生的想象力和創造力。
        總之，要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標。 

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