淺談如何提高計算機基礎課教育
論文關鍵詞：計算機基礎 教學方法 教學質量
論文摘要：計算機基礎教學如何適應時代的發展,如何發揮課程在素質教育中的優勢,是當前刻不容緩的研究課題, 本文從課堂教學和實驗教學兩方面論述了如何提高教學質量。
引言
隨著計算機的普及學生在初高中甚至小學都開設了計算機課程，可由于對社會的認知及知識的局限性，往往只停留在娛樂或著學習的基礎上。很多學生認為這門課及時講鍵盤操作，講office的應用，及網頁制作等等。而在中學階段這些都學過了，所以不愿在進行系統的學習。因此，改進教學方法，提高計算機基礎課教學質量成為當前需要思考的問題。
一、改進課堂教學方法是提高教學質量的一個重要環節
1在教學手段上，充分利用現代教育技術，以彌補傳統教學的不足，從而優化課堂教學。以下就如何改進課堂教學方法，提高計算機文化基礎教學質量，并在此基礎上更有效地開展計算機教育，促進學生素質和創新能力的培養。
2課堂教學強調“教師與學生雙主體、雙向互動”，貫徹“精講多練，實驗指導”的教學策略。教學是師生共同參與的雙邊活動,是“人-人”對話系統,不是“人-機”系統,每位教師和學生都可以是一個信息的接收者和輸出者。接收和輸出的過程,包含了輸入、存儲、變換、輸出、反饋和控制的過程。這里的反饋很重要,反饋指的是課堂觀察、雙向對話。所謂“精講”，就是在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內容讓學生自學。所謂“多練”，即讓學生多上機操作，其目的是從培養學生的的操作技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協調性。對于文化基礎課程由于內容相對比較淺顯，容易使大家產生不學也會的錯覺，從而對學習的內容沒有興趣或欲望，那學生必然采用的是馬虎對付的手段，且教學效果必然是勞而無獲。針對課程的特點可以讓學生聯系實際去做一些案例，在做的過程中體會自己知識的不足，從而激發他們的學習動力，促進學生進行有“目的”的學習2、創設問題情境，激發學生學習興趣。為學生提供豐富多彩的學習情境，由學生發現或老師提出相關問題，誘發學生的思維。問題是思維的起源，課堂上的思考、探究、討論等教學活動，都是圍繞著問題而進行的，沒有問題的情境教學是不存在的。教師在教學過程中，要在對教材內容的把握中深入地挖掘其創新因素，積極地為學生創設學習情境，使學生能夠在豐富多彩的情境中，通過相互學習、討論，自己去探索、尋找解題技巧。這樣，既鍛煉了思維能力，又培養了探索精神，同時活躍了課堂氣氛，真正體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想。
3體驗成功，讓學生主動參與。當前在我們的教學中，基礎性實驗比重過大，綜合性、設計性實驗比重相對較少。通過一些最基本、簡單的基礎類實驗，讓學生熟練掌握計算機實驗的基本方法，培養學生計算機的基本技能，養成嚴謹、認真的實驗習慣和實事求是的科學作風，為后繼實驗奠定一個良好的基礎，培養學生認真預習、積極思維、既動手又動腦的素質和能力。對于涉及一些綜合性較強、涉及面較廣、難度較大的綜合類實驗和設計類實驗，主要培養學生綜合運用計算機實驗及其他課程中所學知識的能力，培養學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力，建立初步的科研能力，為今后從事相關的工作打下良好的基礎。
二、加強實驗教學環節，培養學生實踐能力
實驗教學環節對教學質量有重要的輔助作用。計算機課作為一門實踐性很強的學科，如果只紙上談兵，不動手實驗，是不可能真正掌握計算機的。只有通過上機實驗才能使學生真正理解和消化課堂上所學的理論知識。加強實驗教學，提高上機實驗課的質量，要做到如下幾點：
1、要做好理論課與實驗課的銜接關系，這一點要求理論課與上機實驗課同步進行，既不能提前，也不能滯后，否則效果就不太理想。老師要針對課堂授課的內容，認真布置試驗內容，讓學生做到有的放矢，完成實驗報告。這樣學生就可以把教學內容在同一時間內消化和掌握。 作為老師一定不能放松實驗課的指導工作。 在這時才能更加熟悉地掌握每個學生的學習情況，來檢驗講課效果，為下一次授課內容和形式提供素材。同時提示學生要善于提問，老師同時發現共性的問題，作為下一節課開課前的總結，起到承前啟后的作用（4）。
2提高實驗教師的責任心。實驗教師要作好輔導工作，學生上機時，教師應隨時注意學生的實驗過程和情況，對學生提出的問題及時給予指導，這樣上機的實驗效果會更好。建議上課和上機輔導由同一教師來完成，這樣教師可以清楚學生掌握的情況，以利于隨時調整教學進度和難度，而且對于學生所犯的共性問題可以在課堂上予以點評。
3培養學生互助合作的學習氛圍。上機實驗過程中，僅靠老師輔導常常忙不過來，同學之間的互助合作是很有必要的。實踐已經證明，互助合作不僅促進下層學生的提高，也發展了高層學生的能力，由此推動學生整體向更高臺階邁進（5）。
結束語
除了從課堂教學和實驗教學的方法改革之外，還需要相關職能部門、教師和學生多方的通力協作和支持，才能真正提高教學質量，從而達到良好的教學效果。
參考文獻：
[1]王潤云.“計算機基礎”課教學改革的探索與實踐[J].煤炭高等教育，2001;（6）：72-73
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