探討關于高職院校“大學語文”課程素質教育功能
論文關鍵詞：高職院校 “大學語文” 素質教育
論文摘要：《大學語文》是對大學生進行素質教育、提高文化修養的主要課程之一，在高職大學語文教學中貫徹素質教育，要重視大學生思想道德素質的養成教育、創新能力的培養以及綜合能力的培養等。
前言
《大學語文》是全國普通高等院校開設的公共基礎課程，是對大學生進行素質教育、提高文化修養的主要課程之一，這是由于該門課程的豐富內容和人文色彩特別顯著所決定的。大學語文的教學目的是培養學生漢語語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力，提高大學生的文化素質，增強他們的人文精神，為他們學好專業課和未來的知識創新奠定堅實基礎。通過大學語文學習，使學生在原有的文學、文化素質有一個新的提高，并努力促成良好職業道德和綜合職業素質的提高及理想人格的建立，使之成長為一個合格公民的有力保證。
因此，在高職大學語文教學中貫徹素質教育，首先，要重視大學生思想道德素質的養成教育；其次是創新能力的培養，再次是綜合能力的培養，以及健康心理品質的培養等等。
一、重視學生思想道德素質的養成教育
當前大學生思想道德素質的缺失，已經是普遍的社會問題。高職院校是培養生產、建設、管理、服務第一線高技能專業人才的搖籃，高職教育如果只注重職業技能的培養，沒有高尚的道德情操和正確的價值觀，顯然是不能培養出對社會有用的合格人才的，因此可以說，思想道德素質的培養是高職語文素質教育的重中之重。
1.重視學生人生觀和世界觀的培養
高職院校的生源素質往往低于普通高校，高職學生普遍存在文化修養較差，人文素質不高，審美能力低下等突出問題。加上受到社會不良風氣的影響，高職生存在著利己主義、拜金主義、享樂主義等思想，甚至有很多學生上進心不強，無事生非，課堂搗亂已成家常便飯，課后作業不是抄襲就是不做，而自我感覺卻很好；好多同學幾乎看不到自己的前途和希望，對學習完全失去興趣。因此，高職院系迫切地需要進行素質教育，引導學生樹立理想、明確目的、增強信心、刻苦學習、關注社會、愛國愛家、關愛他人已經刻不容緩。
在大學語文教學中，可以挖掘教材，以閱讀教學及口語交際訓練為依托，教師要注重挖掘教學內容中的人文內涵，每節課都要明確并落實德育目標，以真實的情感感染學生，以正確的思想引導學生，以榜樣的力量教育學生，使學生建立積極的生活態度，樹立高尚的情操，以高昂的情緒去面對生活和學習，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和科學的世界觀，以養成良好的思想道德素質，正確認識社會、認識人生、認識自我。可見，通過大學語文的學習，可以使學生樹立正確的人生觀、世界觀。
2.重視學生愛國主義情感的培養
語文教育中擔起愛國主義傳統教育，這是一個責無旁貸的義務和責任。語文教學中以文學感染力和情感沖擊力，有著得天獨厚的培養愛國主義情感的條件。從古代的屈原、司馬遷、李白等，到近現代的魯迅、郭沫若、曹禺等偉大的文學家，不僅自身就是愛國主義的典范，而且他們留下的作品也無不飽含著對國家、對民族、對社會的摯愛之情。在分析體現愛國主義的作品時，教師應注意拓展知識，引入更多的作品，讓學生從歷史、從現實去認識愛國主義對國家、對自己的重要性。
二、重視學生創新能力的培養
素質教育是適應21世紀知識經濟時代的教育理念，而培養學生的創新能力是實現素質教育的最佳突破口。語文教學以其豐富的創新內涵承擔著對學生創新品質培養的重任。大學語文通過情感激發和培養學生的“問題意識”來發展他們的創造性思維，訓練學生創造性思維，營造一種創新氛圍，使大學生走向就業崗位真正具有創新的能力。
學生創新能力的培養主要是在課堂教學創新中進行的。語文課堂要真正實現以學生為主體，激發思維的主動性。教師要避免將大量時間花在課文的內容分析上，盡可能地創造條件，為學生提供個體學生獲得終身受用的語文基礎性學力和創新能力，教師必須重視學習方法的指導。
大學語文教學中要注重開發學生的求異思維，有利于培養思維的多向性，激發他們的創新能力。同時，要多加鼓勵，增強學生創新的信心。激勵能使學生產生積極情緒，它是促進學生進行創新思維不可或缺的手段。學生創新能力的培養關鍵在于教師要是創新型的教師，具有強烈的創新意識。要使學生的創新能力得到培養，教師首先要做創新型的人才，給學生創新能力的培養施加潛移默化的影響。
三、重視學生綜合能力的培養
目前，社會對人才的要求日趨科學合理，對人才能力和素質的要求尤為突出。用人單位對高職畢業生的要求不僅是專業技能上，其企業文化、團隊精神需要較高基本文化素養的人才，甚至連會不會用普通話作自我介紹也成為他們面試的第一關。高職院校應立足于服務社會，突出辦學特色，在重視學生實際動手操作能力培養的同時，更要重視學生愛崗敬業、文化修養、職業道德、心理健康、與人交際等諸多人文精神與行為的培訓。而大學語文課程的選文都注重思想啟迪、文學修養、審美情趣、寫作借鑒等綜合效應，文學作品的豐富的想象性、情感性、思辨性、發散思維性不僅有利于培養學生的創造性，同時它還是培養學生愛國主義情操和高尚人格的有力手段和最佳途徑。通過范文講解、知識傳授、環境熏陶，使其內化為人的人格、氣質，成為人的穩定的內在品質。因此，大學語文是培育大學生人文精神、素質，共建大學生文化氛圍的基礎課程。要提高學生的綜合素質，大學語文課程有著其它專業技能課程無法匹及的優勢，也就有著其不容替代的重要作用和地位。
結語
在高職語文教學中貫徹素質教育是一項系統工程，學生思想道德品質、創新能力、綜合能力、健康心理品質的培養是相互作用相互影響的，有著內在的聯系性。高職語文教師要根據不同教學內容靈活運用，才能達到一定的教學效果。
參考文獻：
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