高職英語口語教學改革的對策研究

高職英語口語教學改革的對策研究

　【論文關鍵詞】高職　口語　改革　對策

【論文摘要】文章針對高職院校英語口語教學的實際情況,從高職理念、興趣培養、教學原則和教學方法等幾方面進行了深入的分析,并提出了改進高職英語口語教學的主要對策。

長期以來,高職英語口語教學沒有自己的特色,從內容上看基本上是大學英語的壓縮版,專業特色不明顯;從形式上看基本上是傳統的“黑板+粉筆+錄音機”模式,口語訓練不充分;從課程設置上看基本上是聽說同堂,口語教學被嚴重擠占,幾乎無任何高職特色而言。教的現狀岌岌可危,學的現狀不容樂觀。樹立高職理念,加強興趣培養,實施成功教育,改進教學方法,已成為高職英語口語教學改革的必然出路。

一、貫徹高職理念,全面提升教師綜合素養

貫徹高職理念,是展開高職英語口語教學改革的前提。高職英語口語教學一定要以教育部“教高[2006]16號文”為指導,樹立高職教育理念,加強師資隊伍建設,提高教師隊伍整體素質。
一方面要加大高職教育理念的貫徹力度。要堅決打破傳統的“三段式”教學課程體系,積極探索新的培養模式。要根據未來職業崗位能力需求,調整和優化課程體系,建立突出職業能力培養的課程標準,按照應用性、實踐性的原則重組課程結構,更新教學內容。另一方面要加強教師隊伍的實踐能力培養。鼓勵和支持口語教師編寫高職英語口語教材,特別是編寫與課程體系改革相適應的校本教材,以促進學生職業技能的培養和工學結合人才培養模式改革的順利進行。

二、培養學生興趣,幫助學生克服害羞自卑心理

幫助學生克服害羞自卑心理, 是學好口語的關鍵。而幫助學生克服害羞自卑心理的最好方式就是激發學習興趣,興趣是最好的老師, 學生一旦產生了學習興趣, 就會積極主動地、愉快地學習。培養學生的興趣,一定要堅持 “賞識”原則,這既是培養學生興趣的基礎,又是解決害羞自卑心理障礙的主要對策,還是在高職院校實施成功教育的前提。
高職學生多數基礎較差, 教師應對他們多多進行鼓勵和贊揚。對于學生的語言錯誤, 教師要巧妙地對待。對由緊張、粗心引起的口誤和不影響理解的錯誤應少糾正或不糾正;對那些較嚴重, 不糾正就會影響理解的錯誤應采取委婉的糾正方式, 切勿打擊學生開口說的積極性。當學生在日積月累的學習過程中具備了一定的語言的敏感性和識別能力后, 就會不斷地自我糾正, 使錯誤逐漸消失。

三、實施成功教育,貫徹“低、小、多、快”的教學原則

實施成功教育,是高職英語口語教學改革的基本指導思想。高職英語口語教學必須實施成功教育,依照“低起點、小步子、多活動、快反饋”的教學原則,一切從學生實際出發,立足于樹立信心、展現自我為學生創造成功機會,使學生學好高職英語。
所謂低起點,就是立足生活、立足已有基礎展開口語教學。比較典型的有:特色鮮明的對話、精心設計的情景短劇等。所謂小步子,就是考慮到學生的實際情況,將教學的步子減小,使學生每步都有進展,每時每刻都處于積極學習的狀態。比較典型的有每日對話、情景對話等。所謂多活動,就是精心設計教學過程中的每個環節,讓學生盡可能多地參與教學活動,使學生在學習過程中維持積極的思維。所謂快反饋,就是在教學過程中,教師要加大檢查力度,并迅速形成意見或建議。

四、加強綜合訓練,全面提高口語能力

加強綜合訓練,是提高高職學生英語口語能力的基本途徑。主要的訓練方法有情景對話訓練法、模仿和聽說結合訓練法等。
情景對話訓練法是訓練口語最基本的方式, 也是牢固掌握并運用基礎知識的基本方法之一,它可以使人完全進入某種場景, 扮演某種角色進行學習和練習。通過情景對話學習英語, 可以同時從聽、觸、視覺中獲得信息。這一訓練法可通過如下方法進行: 每次課都給學生補充10句左右的常用英語口語短句, 并讓他們課后兩三個同學一組運用這些短句創設情景編成對話, 以達到靈活運用的目的。
模仿和聽說結合訓練法也是經常應用的一種方法。上課時教師可以讓學生通過聽磁帶來理解對話,還可以利用業余時間給學生播放英文故事、歌曲或簡易新聞等, 聽后讓學生用自己的話來說出聽到的內容, 這樣能有效的把聽說結合起來, 為學生創造一個良好的語言學習環境。
教師還可以教授學生大聲快速地模仿朗讀一些英文繞口令來訓練口腔肌肉和舌頭靈活度, 以適合英語的語音發音要求。另外,自言自語訓練法,每日匯報訓練法,復述訓練法,討論訓練法,演講訓練法,口譯訓練法,續編故事訓練法,多媒體——英語視聽說訓練法,英語游戲訓練法及英語角等形式,均能有效地培養學生的學習興趣, 達到很好的口語訓練效果。
總之,高職英語口語教學改革是一項系統工程, 口語能力的提高是一個循序漸進的過程。教師要根據高職學生特點,樹立成功教育的理念,運用“低、小、多、快”的教學原則,采用靈活務實的教學方法,做到因材施教,才能使高職英語口語教學改革有所突破。

參考文獻:
[1]譚碧云.高職高專英語口語教學的現狀分析及方法探討[J].職業教育研究,2006(4).
[2]于君.談談英語會話能力的培養[J].浙江海洋學院學報,2003(2).

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