高職創新型英語教師的基本素質
論文關鍵詞：英語教師 素質 素質教育 基本素質
論文摘要：加強大學生素質教育，是高校多年來一直追求的目標。在實施素質教育的過程中，英語教師要從五個方面來提高自身素質，這樣才能適應時代的要求，成為合格的英語教師。
目前，我國大多數高校英語教師都是從外語學院培養出來的，他們的知識結構和教學方法已逐漸落后于實施素質教育的要求。從發展趨勢來看，在知識經濟時代，由于知識增長和更新的速度加快，英語教師的職能和作用將會發生重大變化。未來的英語教師將從單純的知識傳授者轉變為學生學習的指導者、未來發展的設計者、智力資源的開發者和人生的榜樣。這對英語教師的自身素質和教育觀念提出了更新更高的要求，英語教師必須具備和提高以下五個方面的素質。
一、高尚的道德情操和健全的人格
人才的素質主要包括思想道德素質、科學文化素質、業務技術素質和身體心理素質四個方面，其中，思想道德素質是最根本、最重要的素質。
教師是學生增長知識和思想進步的導師，肩負著教書育人的重任。英語教師職業具有特殊的重要性，教師職業道德作為一種道德力量，將對學生產生巨大的影響。教師對學生進行思想品質教育，主要有兩個途徑：一是寓德于課堂教學之中，二是以自身高尚的道德情操和健全的人格去影響、感化學生。為此，英語教師必須做到：思想上有堅定的政治信念，對于要向學生灌輸的馬克思主義理論，自己首先必須弄懂弄通，而且堅定不移，只有這樣，才能激發學生對它的信任和期望；工作上要忠誠于黨的教育事業，勇于為學生的成長進步奉獻自己，只有這樣才能激發學生對自己未來職業的熱愛和崇高的使命感；個人品格上要自信、正直、誠實、謙虛、廉潔、守紀，只有這樣才能給學生留下好印象，才能培養學生的健全人格。
二、創新精神和創新能力
培養具有創新精神和創新能力的新一代大學生，是當前高等教育改革的重中之重，要完成這一目標，教師本身是否具有創新精神和創新能力，是重要條件之一。筆者認為，大學英語教師的創新精神和創新能力，主要表現在教學和科研兩個方面：
從教學方面來說，要實施以創新教育為核心的素質教育，必須在課堂教學改革方面有新的突破，必須更新教育和教學觀念，積極探索和建構以學生為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式。必須擺脫傳統教育模式的束縛，敢于在英語教育中結合學生基本現狀來選或增減教材內容，注重多種教學方法的配合運用，既要靈活運用常規教學方法，還要學習和借鑒國內外新的教學方法，使英語教學過程中富有啟發性和激勵性。
從科研方面來說，具有創新精神和創造能力的高水平的英語教師，應當站在學科前沿，對新的科研成果具有敏銳的感知力，善于從工作中發現問題、探索問題，不斷在研究中形成新的理性認識，預見學科今后的發展方向，從而確定自己的研究課題，不斷強化科研意識，掌握科學研究的新方法，提高科研素質和能力。教師的科研水平越高，科研成果越豐富，培養人才的質量就越高。
三、寬厚的科學文化素質和終身學習的習慣
現有的英語教師，大多是在原有教育體制下培養出來的，普遍存在專業口徑過窄的問題，這既影響英語教師形象，也影響教學效果。因此，英語教師必須具有廣博的知識，這些知識主要包括以下四個方面：一是淵博的科學文化基礎知識，包括社會基礎知識和自然科學基礎知識；二是精深的專業知識，這是教師作用于教育對象的資本；三是扎實的相關科學知識，包括相關的社會人文學科學知識；四是良好的教育科學知識基礎，如教育理論、教育評價、教育科研與決策等方面的理論。大學英語教師基本上具有大學本科以上的學歷，但學歷不等于學識水平和業務能力，特別是現代社會知識更新速度加快，信息渠道增多，對于傳道授業解惑的教師來說，如果只是簡單地“吃老本”就很難滿足學生的求知欲。因此，大學英語教師應自覺補上文化素質教育這一課，努力提高自己的人文素質和科學素養。
另外，在知識經濟時代，科學技術的發展日新月異，科技含量的不斷加強，高新技術產品的不斷涌現，社會結構和人才市場的不斷變化，導致了學習的終身化。一次性學校充“電”，一輩子工作中“放電”的時代已經成為歷史。終身不斷地學習，愈來愈成為人們生存和發展的重要條件。英語教師只有不斷地繼續學習，使自己具有寬厚的知識基礎、豐富的文化底蘊，才能勝任素質教育賦予的歷史使命。
四、多方面的工作能力
1.語言表達能力和運用技巧能力。英語教師的教學工作作為一種勞動方式，其主要特點是通過語言表達來完成任務，所以語言的表達是否規范、準確、清晰、精煉、生動形象、幽默風趣，直接關系到教學的效果。
2.教學研究能力和先進教育手段的使用能力。教學是一種有規律的活動，英語教師要想使自己的教學獲得良好的效果，就必須加強對教育理論的學習和研究，用現代教育學、心理學、教育法的理論來充實自己。另外，現代科學技術的飛速發展，為現代教育提供了一系列先進的教育手段，大學英語教師必須盡快學會使用這些先進手段。
3.組織課外英語活動和課余訓練的能力。英語教師不僅要進行課堂教學，還要組織課外英語活動，如果沒有牢固的理論根基，缺乏實際工作經驗，缺乏應用性、操作性、技能性方面的訓練，很難完成這些方面的工作。因此，大學英語教師應積極參加組織課余“英語角”活動，努力提高實際工作、組織工作的能力。
4.人際交往、公關能力。隨著社會的飛速發展，人與人、人與集體、人與社會的聯系也越來越密切。學生學習英語的目的不僅僅是應付考試，更重要的是溝通感情，發展融洽的人際關系。而有效的教學與有效的交往是分不開的。首先，教師要善于與學生交往，要用心去營造一種充滿真情和關愛的氛圍；其次，教師還要善于與社會上的實際工作部門及其工作人員交往，建立密切聯系，經常“走出去”“請進來”。
五、良好的心理素質
1.敏銳的觀察力和迅速準確的判斷力。教師應具備洞察學生個性特征的能力，善于了解他們的興趣、需要、動機、情緒和思想觀點等，以便有針對性地因材施教。教師還應善于從學生的表情、聲調等方面的細微變化中，體會出自己的教學措施、教學效果的好壞，以便不斷改進自己的工作。
2.善于做出情緒反應的能力。英語教師的勞動是以語言和肢體語言作為其主要表現形態的。因此，要以表情、情緒感染學生。這就決定了英語教師要有良好的外表、較強的表現能力和較高的英語專業素質，以及健康向上的心理和自控能力。教師在學生面前的情緒必須是親切、熱情、輕松愉快、穩定而有自制力的，只有這樣才能使學生產生愉快的情緒體驗，從而以積極的態度來接受教育。
3.積極的心境和堅強的意志。隨著教育改革的日益深化，英語教師本身也將面臨競爭和挑戰，甚至可能出現危機。為此，教師必須有迎接挑戰的自信心與勇氣，必須有戰勝危機的堅強意志。人生的道路不可能是一帆風順的，遭受挫折在所難免。重要的是必須有心理調適能力，在逆境中不垂頭喪氣、一不振；在順境中不趾高氣揚、忘乎所以。
4.寬宏的肚量。一名合格的英語教師，對于來自無論是同行還是學生的不同意見，一定要有正常的心態、寬宏的肚量。在處理日常人際關系時，要努力做到寬以待人、嚴于律己，包括團結在學術觀點上與自己相悖的人，以及在工作上對自己有意見的人；要樂于舉賢任能，肯于幫助自己的學生超過自己。
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