論高中物理道德課堂的構建
【論文摘要】“道德課堂”是一種高品質的課堂形態,要求教育者用“合乎道”的途徑,來“至于德”,在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環境中,在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中,使學習者獲得學業進步和身心全面發展。作為教師,追求道德課堂就是追求最高層次的課堂文化。本人在學習新課程理念和道德課堂理念的基礎上,結合自己的實踐,淺談關于物理教學中構建道德課堂的理解和做法。?
【論文關鍵詞】道德課堂；物理；探究
“道德課堂”是一種高品質的課堂形態,要求教育者用“合道德”的方式,在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環境中,在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中,使學習者獲得學業進步和身心全面發展。本人在學習新課程理念和道德課堂理念的基礎上,結合教學實踐,提出在物理教學中構建道德課堂的一些嘗試。 ?
1.讓道德課堂的理念成為課堂文化的主導
每一位教師自覺不自覺的都會形成自己的課堂文化。在新課程推進過程中,教師的個性化教學中注入了新的觀念,使我們的學生觀、教師角色定位、教學觀發生了較大的變化(同時學生的學習方式也隨之發生變革),成為我們課堂文化的一部分。道德課堂的提出,實際上是對新課程的詮釋的基礎上進行了創造,提出了符合新課程理念的新型的、高級的課堂文化。作為教師,追求道德課堂就是追求最高層次的課堂文化。我們的教育教學工作,應該以學生的發展為本,關注學生的未來,在促進學業進步、思維發展的同時,還要促進學生精神成長。 ?
“課堂是師生延續、發展生命的地方”,這是道德課堂的第一推動。把課堂上升到生命的高度,是學生和教師生命中的重要經歷。從關注生命質量的角度,師生所創設的課堂應該是充滿尊重、關懷、民主、和諧的課堂狀態,以保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主。讓課堂洋溢著生命的、人文的氣息,讓教學活動散發著人性的光輝,才能提升師生的生命質量。 ?
2.構建道德課堂,要在高效課堂上下足功夫?
2.1 解讀新課標顯然是高效課堂的首要保證。教師要細化解讀新課標,科學設置學習目標,指導課堂上什么是我們應著力的,什么是我們不能做的。新課程非常重要的變化就是確立三維目標——知識與技能,過程與方法,情感、態度、價值觀,要用三維目標指引課堂的方向。有效完成三維目標的課堂就是高效課堂。 ?
2.2 制作導學稿,實現先學后教。確立先學后教的教學方法是實現新課程學生學習方式轉變的一個很好的實踐方式。而要完成先學后教,必須靠教研組的通力合作,制作出適合學生預習自學和檢測矯正的導學稿,從而利于提高課堂效率。 ?
2.3 課堂上堅定不移地體現學生的主體地位。學生主體地位喪失,必然導致生命活力缺失,不符合新課程理念,是不道德課堂的體現。倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大亮點,教師要通過改變教學方式,從而改變學生的學習方式,實現學生的主體地位。 ?
2.4 反思自己的教學行為,自查不道德課堂行為。諸如“滿堂灌”、“堤內損失堤外補”、“題海戰術”等,都是不符合教育規律的,也是不人道的。通過反思、改正不當的教學行為,尊重、遵循教育教學規律,向道德課堂靠近。 ?
3.利用物理學科的特點和魅力構建道德課堂
愛因斯坦曾說過:“科學對于人類事物的影響有兩種方式,第一種方式是大家都熟知的:科學直接地、并在更大程度上間接地生產出完全改變了人類生活的工具;第二種方式是教育的性質——它作用于心靈。”物理學是科學,但同時又是一種高層次、高品位的文化。我們要挖掘物理學科的魅力,利用物理學的真、善、美、趣構建道德課堂。 ?
3.1 利用物理的趣打動學生。沒有快樂做載體,人是走不遠的。教育的真諦是引領被教育者快樂地走向他的理想。物理是很有魅力的學科,興趣是學生學習的動力。作為一名物理教師,就是要設法展現物理的魅力。連一位外行人、著名文學家馬克o吐溫滿懷激情地說:'科學真是迷人。根據零星的事實,增添一點猜想,竟能贏得那么多收獲!'“我們盡量通過有趣的實驗探究活動來激發學生學習的興趣,向學生展示物理學史,用充滿魅力的語言來打動學生,影響學生。 ”?
3.2 利用物理的真熏染學生。人的科學素質表現之一就是求真——“說話要有根據,說話要合乎邏輯”。物理學素有“以物說理”之稱。物理學的正確性、準確性、精確性、抽象性、嚴謹性都可概括成真理性,它和其他自然科學一樣,特別強調真。物理學的發展過程就是一個生動的“求真”過程。所以在教學中每一個環節都要以真作為物理教學的基本標準,一步一個腳印的走,事事不馬虎,用物理的教學給學生以求真的熏陶。 ?
3.3 利用物理的善吸引學生。物理學致力于把人從自然界中解放出來,導向自由,幫助人認識自己,促使人的生活趨于高尚,從根本上說,它是“至善”的。人類歷史上所經歷的三次重大的工業革命,無一不是由物理學的創新而引起的。人類歷史上三次工業革命產生,物理學是成為推動工業革命的主導力量,在教學中充分地挖掘物理的應用,給學生以善的熏陶。 ?
3.4 利用物理的美愉悅學生。物理學不僅以嚴謹著稱,而且處處閃耀著科學之美。教學中我們應善于挖掘物理學美的素材,改變學生曾有的物理枯燥難學的片面認識,以美啟真,達到較高的學習境界。物理之美有很多種,僅舉一例:對稱之美。對稱總能給人以美感,而物理學在對自然的表述中處處顯現出了這種對稱的美:引力與斥力、正電荷與負電荷、磁體的北極與南極、“電生磁”與“磁生電”、粒子與反粒子、物質與反物質等等。這種對稱性,給人以一種勻稱和圓滿的美感。 ?
物理學中美的因素無處不在,教師要用善于發現美的眼睛,挖掘物理的美,用美麗的語言,給學生以美的陶冶、美的享受。 ?
以上是我對構建道德課堂的一些想法和做法。道德課堂的內涵在不斷被豐富,會越來越顯示出它強大的生命力,需要廣大教師不斷學習、內化、踐行和完善。
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