項目教學法在高職院校計算機教學中的應用
導語：確定項目是項目教學活動的關鍵,項目教學內容既要包含教學目標內容,又要具有實踐性,且將理論同實踐相結合。
計算機教育關系到高職學生的創新創業及就業能力的培養,關系到學生綜合素質能力及應用實踐能力的提升。采取合理有效的教學方法能夠起到事半功倍的效果,本研究從相關理論的概念入手來探討項目教學法在計算機教學中的應用。就業形勢的嚴峻和全民創業的背景要求高職學生必須具備良好的綜合實踐能力和創新創業能力,只有如此,方能適應當前社會發展需要,適應創業大潮。
網絡信息技術的發展及其在各行業的廣泛應用日益突出計算機網絡技術的發展應用在社會經濟發展中的重要性,成為經濟發展的重要推手。可見,掌握計算機應用技術己成為投身社會經濟大潮的必備條件。作為計算機專業學生,更應具備良好的計算機網絡應用技術。然而,傳統的教學模式過度強調理論教學,忽視學生應用實踐能力的培養,由此可知,實施項目教學法非常必要,其能夠提高學生的實踐能力和應用水平,進而推動其創新創業能力的提升。
1項目教學內涵
顧名思義,項目教學是以項目為基礎而進行的教學活動。該項目應較為完整,由教師和學生共同完成。當然,該項目具體指的應是一項非常有規律性的計劃好的工作。此教學活動強調的是學生自主能力的激發,解決應用及創新能力的培養。
項目教學擺脫了教材的束縛,其以實踐操作活動為主要學習內容,教師根據教學內容來設計組織、教學活動,各子項目的設計均從社會實際需求和學生認知、需求出發,以培養學生創新、研發能力為主要目標。教師通過項目小組活動中的合作、團結意識的培養來組織教學,同時利用項目交流來指導學生,按照學生不同特點來組織談話交流,總結項目活動的經驗及教訓,并對學生的不足提出建議。
2項目教學實施過程
在項目教學中,老師和學生通過討論來共同確定項目內容,學生查找相關資料,教師指導學生設計項目,并對項目中可能出現的問題進行分析,且提出解決問題的方案。而后是實施項目活動,該過程中盡量讓學生多進行操作實踐,教師利用多媒體等教學資源來觀察指導學生操作,檢查學生項目內容進展情況,并組織學生分析項目操作過程中的重點、難點,組織學生對其進行討論,并給出指導性建議。項目活動結束時,教師總結項目活動,依據學生的不同個性來總結,幫助學生展示項目操作成果,并總結其經驗向大家分享,進而激發學生學習興趣。具體步驟為:
(1)活動項目的確定。確定項目是項目教學活動的關鍵,項目教學內容既要包含教學目標內容,又要具有實踐性,且將理論同實踐相結合。教師同學生一起討論來共同確定項目活動內容,如在網絡設計課程中,可以引導學生設計環保自行車租賃系統或汽車租賃系統等。學生可以通過查閱資料來了解相關系統軟件設計的理論和知識。教師鼓勵學生利用網絡資源來學習,且在討論中了解其相關理論知識掌握情況,并對其進行引導,使學生明確自己應掌握的知識和設計操作。
(2)設計活動項目。項目設計是將理論教學同實踐相結合,同設計的項目相聯系。當然這就應以簡單和易接受為主,讓學生能夠從中找到成功的喜悅。首先,設計項目應從學生認知能力等實際出發,綜合考慮學生的接受程度,這就要注意到其層次性,不同學習程度的學生對項目的接受程度也不同,若不了解其層次,容易出現項目活動偏難或偏易等現象,從而影響學生的接受興趣。因此,項目設計時應考慮學生的不同層次,從學生具體情況出發,滿足其不同層次的需求。其次,注意情境設計,教學情境設計有利于學生接受知識,也便于教師指導學生,在項目活動設計時可以插入媒體再現、情境渲染及描述、情境演示等模塊來設計情境,實現聲音、畫面及動態等相結合的情境模式。
再次,重視設計的鏈接性。教學活動項目設計既要聯系到過往知識,又要體現新知識,并使其緊密銜接,相互支持和配合,如在設計汽車租賃系統時,其知識目標是設計系統,技能目標是實現系統設計,培養學生操作實踐能力及嚴謹的態度則是情境目標。因此,在設計項目時應讓學生了解數據庫構建,然后再設計網頁,進而實現整個系統的設計。
學生在設計系統時能夠更加明確每一步操作的完成都是由不同的子項目組成,從而體驗到工作的嚴謹性。最后是參與性的實現。項目活動是教師與學生共同完成的,當然,學生也應參與整個項目過程,由項目確定、設計到實施,都應有學生參與,這樣學生對項目內容較為了解,項目設計也更加貼近學生實際,能夠有利于項目的實施和接受,進而增強了教學效果。
(3)實施項目活動。項目制定完成后可進入實施程序。本文以汽車租賃系統設計為例,在項目確定及設計過程中,學生對系統設計相關知識己經有所了解且進行了掌握,對一些基本的理論概念也己了解掌握,實施項目能夠使學生通過具體操作實踐來進一步了解和掌握理論知識。
本項目設計分為構建數據庫、管理數據、應用數據庫系統、用戶界面的構建、檢索數據、功能菜單設計及數據的輸出與輸入等子項目。實施項目前將全班學生分成6人小組,每組設組長一名,各小組成員分工明確,且相互了解,角色各不相同。在該汽車租賃系統設計中,首先是對該系統工程進行介紹,以鞏固學生的理論知識,而后是進行系統設計的需求分析,通過需求分析了解用戶對在線租賃汽車系統的需求情況,該項目內容的完成主要是學生通過查閱資料及討論實現的。利用此網絡及其應用環境的分析和調查,來了解數據及網絡安全等需求對構建網絡的限制狀況。再次是數據庫設計。
在需求分析基礎上得出數據庫設計的方案并研究該方案,各小組成員按照自己的角色安排來完成任務,遇到問題時可以進行小組討論,教師也對其進行全程指導,并及時提出建議。最后是系統設計的實現,此過程中軟件、硬件等設施的鏈接、調配及測試等均由各學生角色自行完成,教師進行指導;系統檢測結束后,各小組分別進行總結,并討論此次項目活動中存在的問題,教師分別對各小組進行評論,并提出針對性的建議。總之,項目教學活動能夠提高學生的實踐及創新創業能力,有利于提高學生學習興趣,進而提升教學效果。然而,項目的制定要充分體現學生的參與,從學生實際狀況出發來進行制定,以滿足其需求。
引用:
[1]陸松.項目教學法在中職計算機教學中的探索與應用口].信息與電腦(理論版),2012,05:189一190.
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