高職院校計算機教學的優化
高職院校的計算機教學是培養優秀的計算機操作人才，應當立足于計算機應用技能，對計算機基礎性知識急性培養，提高學生對于基礎性規律知識的認識水平，保證學生整體素質培養效果。
摘要：現代科技的快速發展帶動綜合經濟水平的提升，計算機的應用已經逐步成為用人單位考量畢業生的關鍵內容。高職院校開展計算機教學，意圖在優化學生在職業操作上的能力，培養學生計算機應用水平。我國高職院校目前正處于課程改革的關鍵時期，需要根據社會實際的需求確立新教學理念，提出新思維、新觀點，努力改善教學方式和教學方法，逐步提高我國高職院校的計算機優化水平。本文將針對告知院校實際的計算機教學標準進行合理的分析，研究優化職業高效計算機的重要方式，對優化高職院校計算機教學的特點和方法進行分析，提出適合的教學方案。
關鍵詞：高職;計算機;教學
計算機已經成為工作中必不可少工具，高職院校開展計算機教學，可以有效的提高高職院校學生的競爭力，面對社會高學歷、高技術能力的人才，如何找尋高職院校學生的優勢特點，提高其競爭實力。高職院校開展計算機教學正式對高職院校的學生進行系統的計算機教授，通過對學生基礎計算機知識和專業綜合計算機操作技術能力的培養，意圖在提升學生的綜合計算機優化實用能力，確保學生的計算機操作水平的有效提高。
1高職院校學生學習計算機的重要性
隨著我國信息社會的快速發展，人們工作生活中對計算機的使用越來越頻繁，為了更快速的對信息進行獲取、傳輸、處理應用，人們每天都需要對計算機進行應用，利用計算機可以有效的提高人們工作的處理速度，保證處理效果。加強高職院校人才的計算機素質培養，意在對學生的計算機基礎水平進行提升，并非盲目的效仿開展計算機課程，而是需要在學科體系中逐步建立起以計算機操作和應用開發為中心的計算機教學培養模式。這種高職院校的計算機教學培養模式并不適用于高職院校的整體教學目標，需要結合實際的市場需求標準，對計算機課程進行經濟科技水平的任務培養，提高高職院校計算機技術應用和教學的目的性，提高高職院校對計算機應用的操作優勢。從計算機的基礎性課程出發，對計算機的相關操作合輔助設計形式進行研究，研究計算機教學操作的相關體會過程，分析高職院校計算機的整體教學特點，從中認識計算機教學的課程特點，分析計算機教學課程的重要性。
2教學的優勢
2.1開展更具有實踐性特點的課程
加強計算機更具有實際操作性特點的課程教學，重視學生課程教學的分析方式和分析方法。一些學生在聽課過程中對基礎性理論知識認真學習，對上機操作的相關內容也可以完成，但是一旦遇到實際問題，就無法獨立的完整。這正是學生在實際的計算機操作中需要鍛煉的能力，加強學生對于實際操作能力的培養，提高學生對于操作技巧的分析認識，確保學生可以更快更好的對實際計算機應用操作熟練的掌握，提高學生的操作技術能力，鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力。
2.2創新研究計算機課程內容
隨著信息技術的快速發展，越來越多的計算機創新性技術應用需要得到專業的技術人才進行應用。計算機信息技術正處于一種長期發展、創新研究的階段，各種新科技、新技術、新應用層出不窮，在實際的工作學習中，教師需要引導學生不斷發現分析各種新科技和新理論思想，加強對新計算機軟件的學習，提升計算機各應用之間的交叉性過程，確保高職院校的學生可以快速的應用計算機軟件。
2.3學生基礎學習水平不統一
高職院校的學生基礎學習程度往往不同，學生之間的差距較大，這直接影響計算機課程的教學。因此，需要根據學生實際的計算機基礎程度進行課程的劃分，組織開展基礎性理論學習班，引導學生認識計算機，對電腦的操作系統，文字編輯操作、因特網等基礎性操作進行熟悉，盡快完成學生的計算機基礎性教學，提高學生的計算機學習興趣，確保學生有良好的計算機知識基礎。
3高職計算機教學的優化方案
高職院校的計算機教學需要對學生的計算機基礎知識進行合理的指導教學。計算機基礎教學往往缺乏有效的內在知識結構，沒有邏輯性，學生對于計算機的基礎知識往往只指導其基礎情況，不知道實際的情況，這直接影響學生在學習中找到學習的樂趣，學生無法形成有效的自我學習習慣。高職院校需要對學生開展教學規律的研究，創造自學好習慣，開展教學調研工作，對實際存在的各種具體問題和內容進行深入的分析，研究適合教學分析思路的有效解決對策和方案。
3.1教學環境的優化
根據實際的教學硬件環境和軟件環境，合理的分析適合高職院校的計算機教學環境標準。計算機的硬件教學主要由計算機組成的機房、多媒體教室為主，傳統的計算機教學課堂模式效果不良，需要對計算機教學實際的教學方法進行改革，重視學生的實際引導性教學興趣，采用有效的教學方式，引導學生提高學習興趣。實際的情況是學生實際計算機操作機會不足，這嚴重的影響學生的實際操作能力的鍛煉。計算機硬件的越蘇，研究的影響學生實際的計算機學習，學生應當重視實際計算機操作的鍛煉過程，注意學生的實際工作方式，改變現有學生實際的教學工作標準，對工作中計算機信息水平進行有效的提升，營造良好的計算機教學環境。
3.2良好的考評制度
高職院校的計算機教學是培養優秀的計算機操作人才，應當立足于計算機應用技能，對計算機基礎性知識急性培養，提高學生對于基礎性規律知識的認識水平，保證學生整體素質培養效果。根據實際的學習和技能標準進行綜合訓練，培養學生的實際操作能力，重視創新發展的研究，摒棄傳統試卷考試的方法，組織學生參加計算機應用等級考試。在教學過程中，按照國家規定的計算機等級考試標準要求，提高學生實際有針對性的教學，更好的提高高職院校對學生的崗位職責和標準的目標性培養，可以有效的檢查學生實際的水平。鼓勵學生上機操作，注重學生的課外學習，提高學生對于知識理論及實際操作的學習積極性，實現對學生學習情況的有效考評分析。
4教學方式的應用
4.1分類教學方法
分類教學的方法是根據實際教學情況，對不同的學生進行差異性教學研究。學生在入學時的計算機技術水平有所不同，需要根據學生的實際情況進行分類，計算機較好的學生帶動計算機不好的學生，形成幫扶學習小組。在課堂練習上，教師需要對學生進行細心的輔導管理工作，逐步提高學生的學習效率水平，提高學生之間的溝通能力。
5結語
綜上所述，高職院校的計算機教學優化可以通過對教學實際的環境標準進行提升，對教學模式進行改進和發展，創新研究適合計算機的教學模式，努力提升計算機教學教育水平，實現計算機新課程的創新發展。
參考文獻
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