簡析計算機教學中幽默藝術的有效培養論文
新時期職業教育中計算機教學如何使學生獲得一種愉悅和成功的情感體驗，已達到他們“樂學、會學”的教學目的，已成為我們職業教育中計算機教學的重要課題。幽默能夠給學生帶來輕松與歡笑，我們如果能夠有效地將幽默藝術運用于課堂教學，使學生在寬松愉悅的氣氛中感受計算機、學習計算機，將會有效地激發學生學習計算機的興趣，使他們在課堂教學中愉快地學習計算機。要達到這一目的，我們就要對職業教育中計算機教學幽默藝術進行不斷探討與研究。
一、計算機教學中幽默藝術的作用
1、活躍課堂教學氣氛。在以往計算機課堂教學模式和應試教育影響下，計算機課堂常常顯得枯燥無味、生硬死板，課堂沉悶是學生不喜歡上計算機課的主要原因。所以我們在計算機課程改革中必須重塑計算機課堂，使課堂教學具有鮮活的生命力，還計算機課形象、有趣、生動的本來面目。
課堂氣氛是影響教學實效的一種非理性因素，也是課堂教學藝術性的重要構成部分。而教學幽默藝術具有強烈的情緒感染力，能夠有效地活躍課堂氣氛，營造一個和諧愉悅的課堂學習環境，能夠使學生樂于進入計算機課堂學習，使我們“教”與他們“學”變得輕松而高效。對于激發學生學習興趣和探求新知都能夠產生良好的心理效應，有助于他們潛能的挖掘與發揮。
2、有利于創建良好的師生關系。課堂教學本身就是一種特殊的交流表達過程，良好的師生關系是有效教學的重要保證。由于我們計算機課時有限，同時我們任教班級較多，這樣教師和學生平時交流的時間與空間上都存在一定的困難，因此我們應珍惜課堂教學中師生情感的構建、交流與發展。
我們職業教育中計算機教師要積極將幽默用于課堂教學，孩子們輕松地笑，會心地點頭，就會拉近師生之間的距離。這樣能夠冰釋誤會，解決矛盾，活躍氣氛，以構建和諧愉悅的師生關系。同時能夠提高教師的個人魅力，達到“親其師，信其道”的教學效果。
3、激發學生學習計算機的興趣。興趣是推動廣大職業學校學生學習的主要內驅力，現在學生對計算機課缺乏興趣是客觀存在的現實。而教學幽默藝術能夠有效地調動他們的求知欲，有利于學生對知識的理解與掌握。課堂教學中的死記硬背會讓學生厭煩，如果在講述一個概念和編程時我們能夠列舉一個幽默的例子，然后再講解概念，孩子們即容易掌握，又能夠記憶深刻。教學幽默能夠有效激發學生學習計算機的興趣，提高求知欲，使其積極參與課堂學習。
4、培養學生計算機思維。學習計算機，其目的并不是單純的讓學生記住某個計算機程序，而是要通過學習計算機和感知計算機，做到應用計算機，掌握學習與探究的方法，培養學生用計算機思維去認知與解決實際問題。
輕松愉悅的情緒，不僅能使學生產生高效的記憶力，而且能夠激發創造性思維。在我們職業教育計算機課堂教學中來點幽默，能夠起到“催化劑”的作用，可以調節孩子們的情緒，凝聚他們的注意力，讓他們緊跟著我們的思路走。
5、優化職業學校學生個性特點。培養職業學校學生健康的人格是計算機課程情感教學的重要目標，我們可以直接以生動、有趣、幽默的語言講授新課，可以讓他們直接感受到課堂教學的幽默，享受到學習的輕松愉快，進而達到樂學的境界。教學幽默是我們智慧與自信心的集中表現，它是我們高雅情致的流露，我們的風趣、幽默能夠深深地感染著他們，能夠潛移默化地影響著他們，學生的幽默感也能夠得到有效提高。
二、職業教育中計算機教學幽默藝術培養的方法
1、聯系現實法。把計算機和現實有機聯系起來，這是我們職業教育計算機教學改革的必由之路，這是我們課堂教學幽默的常用方法，我們在講授新知時要把計算機知識與孩子們熟知的現實中的事物緊密聯系起來，進而產生幽默效果。這樣能夠引起孩子們深層次的探究與思考，激發孩子們主動地去探究新知，培養孩子們的計算機思維。
2、引用資料法。巧用計算機發展過程中的幽默素材，直接引用當中的幽默效果。這就需要我們平時積極收集相關素材，有效地運用到課堂教學中去，已達到良好的教學效果。例如：我們在講計算機發展史時，我們就可以講一些小故事，用我們幽默的言語激發學生的學習興趣和積極性，這樣就會大大提高課堂教學的實效。
3、巧用幽默法。課堂教學幽默要符合教學目標和教學內容，如果在課堂中為幽默而幽默，那么它就失去了原有的魅力。教學幽默的尺度也應與學生對幽默的理解力和接受程度相一致，同時教學幽默還應把握準最佳時機，不能矯揉造作，也不能為逗樂而低級趣味。總而言之，職業教育計算機教學幽默要適時、適當、適度。
總之，職業教育計算機課堂教學中幽默藝術的有效應用，能夠為計算機課堂教學添光增色，使計算機課真正活起來，使學生能夠在快樂中學習計算機，在學習中體驗到計算機的快樂。
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