分析農村初中語文教學與素質教育
農村初中語文教師要克服困難，利用現有的資源，進行專業知識的學習，不斷提高自己的知識修養。
關鍵詞：農村;初中語文;素質教育
一、當前農村初中語文教學中存在的問題
1.教學方法與素質教育理念不符。教師是課堂的主角，教師的“一言堂”教學方式，缺少師生之間的互動，教學質量不盡如人意。
2.對語文學科的基本把握不夠。在語文教學中不能很好地處理教學目標之間存在的三個維度的關系，將語文作為科學的工具與人文性對立起來，忽視了語文基礎知識的學習與能力的培養。
3.教材的設置不盡合理。教材內容遠離現實生活，不能跟時代的發展同步，不能激發學生的學習積極性。
4.閱讀教學設置不合理。初中語文閱讀沒有形成正確的教學理念和思路。教師一般僅僅是讓學生找出文章中的字詞，劃分段落大意，總結中心思想，講述課文的主要內容。沒有遵循“整體———局部———整體”的閱讀教學規律。學生對課文只是形成片面地理解，無法總覽課文的全局。
5.初中語文教學以中考為中心，阻礙素質教育的貫徹實施。在應試教育為中心的背景下，教師的教學依然圍繞教學大綱開展，對課外的知識只是蜻蜓點水，忽略不提。學生在學習的過程中，以“標準答案”作為唯一的標準，缺少新穎的觀點，這就阻礙了學生思維的創新培養。
二、提高農村初中語文教學素質教育的措施
1.培養學生創造性思維的能力。學生創造性思維能力的培養必須做到：一是教學觀念的轉變，素質教育的落實。二是改變落后的教學模式，積極探索新的語文教學模式。三是建立和諧的師生關系，激發學生學習熱情。
2.提高農村初中語文教師隊伍的職業素質。農村初中語文教師要克服困難，利用現有的資源，進行專業知識的學習，不斷提高自己的知識修養。
3.語文課程改革，重視人文品質的培養。在初中語文學習中，要樹立正確的人生觀和價值觀，注重語文學習的人文精神修養，將文化的學習與語文知識的學習結合起來，相互滲透，通過學習語文基礎知識，提高學生的思想道德水平。
4.建立新型的語文教與學觀念。教師要建立聽、說、讀、寫立體化的語文教學觀念，培養學生的語言素質的閱讀教學觀主要包括：一是建立師生同參與的立體化網絡式教學模式;二是采取循序漸進的教學方法，將教學與實踐相結合。
5.積極開展課外活動。農村初中語文教學中要積極開展課外活動，提高教學效率。
總之，農村初中語文教學由應試教育轉向素質教育的過程是一個循序漸進的過程，各地區、各學校和各位老師可以根據自身實際情況及現有資源，因地制宜，有針對性地改進教學方法、教學思路等。
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