（精選）安全教育論文
無論在學習或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的安全教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
安全教育論文1
1．國外學校體育中生命安全教育評述
日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點，經常發生地震、臺風等自然災害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學校保健體育指導要領中明確規定了關于安全教育的內容。根據日本體育指導要領發現，生命安全教育的內容比較全面和系統，主要包括
(1)自然災害、交通事故等傷害的預防。
(2)傷害應急措施。其中鍛煉學生在自然災害來臨時，如地震及泥石流、火災次生災害等危險時刻，能夠準確判斷周圍情況，冷靜、迅速、安全地行動，并關注媒體對災害信息的播放。長期以來，日本的生命安全教育在全國學校開展得相當普遍，緊急疏散、逃生避險、應急自救的演練已經成為學校的日常活動，大大提高了日本國民的避險能力和意識。美國:20世紀90年代，美國制定的體育標準和各學校的體育教育計劃中，特別強調發展學生的基本運動能力和心理品質。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓練作為一貫的必修課程，經常進行火災逃生、緊急避險的排演。為此，美國國民的防災安全意識非常強。俄羅斯:1991年，基于國內的社會現實及學生的身體狀況，俄羅斯對基礎教育課程進行了調整，其中專門開設了《生命安全基礎》課程，涉及到周圍環境對人的生命與健康可能造成的危險、極端異常情況下的個人安全、生活方式與生命安全等內容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問題放在一個更新的高度、更廣泛的基礎上看待和研究，是一種廣義的社會安全觀。此外，在英國、德國、澳大利亞、芬蘭等國，對青少年的生命安全教育和避險技能訓練同樣值得肯定。
2．我國生命安全教育的存在問題
從上述國內外研究存在問題的描述中不難看出，我國與日本等國在對生命安全教育，特別是應急避險能力教育的認識水平和實踐程度上均存在較大差距，國外的研究與實踐比較科學和系統，已經成為整個國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現為理論化、教條化、零散化和形式化等特點，這種非常態的、非系統的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認識水平有著很大的關系。盡管我國在大災之后痛定思痛，總結了不少應急避險的內容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環境和社會環境的復雜變動，這種狀況必然造成更加嚴峻的后果。
3．生命安全教育與體育教育的聯系
生命安全教育尤其是應急避險能力訓練，與學校體育之間有著本質的聯系，它們在價值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質上講，兩者都是身體操作性的，通過身體運動完成任務，在動態演繹中獲得健康和生命的尊嚴，在協作和拼搏中實現人生的價值;從目標上講，學校體育的領域目標下的一些內容標準與生命安全教育是一致的。體育的學科特點決定了學校體育最能實現生命安全教育的目標和任務。從學校體育的角度講，體育教育可以全面發展學生的身體素質，提高基本活動能力，尤其是對身體器官系統的發育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經系統的靈活性、均衡性，提高反應能力等具有積極的促進作用;學校體育的教學環境也為生命安全教育提供強有力的支持，通過體育的情境教學模擬鍛煉各種應急避險技能;學校體育師資無疑是避險技能訓練自然的優秀組織者與引導者。
4．我國生命安全教育的發展方向
根據生命安全教育、應急避險能力教育與體育教育的特點和相互聯系，可以將生命安全教育納入日常的學校體育教育系統之中，即以學校體育為平臺，實現應急避險能力訓練及生命安全教育的常態化運行。因此，可以考慮以下幾個問題:
4．1改革學校體育理念，拓寬體育教育空間
生命、生活及生存教育則是促進學生發展的首要前提，我們應該進一步拓寬學校體育教育的空間，將生命安全教育內容在學校體育領域中常態化開展和實施，包括應急避險能力訓練在內的“三生”教育理應納入學校體育的范疇，實現運動教育、健康教育和生命安全教育的融合。當前，學校體育正向著“以人為本”的.方向改革，為這一轉變提供了操作的可能。
4．2完善體育課程目標，豐富課程內容標準
消除生命安全教育的軟肋，建設這項工作的最佳平臺，需要進一步確認生命安全教育尤其是應急避險能力教育的目標，完善當前的體育課程目標體系，并在內容標準的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據學校體育的活動性和開放性特點，可以將生命安全教育特別是應急避險能力的訓練納入學校體育課程與教學范疇，使之科學化和系統化。
4．3創新體育教學方法，探索有效教學模式
將應急避險能力訓練納入體育課程之后，需要進一步創新體育教學方法和教學模式，使體育教學更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學和體育活動中合理地設計、整合、演繹生命安全教育及避險技能訓練的相關內容。
4．4重構教師專業素質，強化教師自身能力
改變以往的體育教育專業培養和教師職后培訓，重構教師專業素質，強化教師自身能力加，強化生命安全防護及應急避險的認知教育和實踐操作能力訓練，通過教師自身的提高，來促進這個領域在學校體育領域中的鞏固和擴展，將青少年的生命教育與身體教育有效結合起來，推動該項教育工作的常態化發展。
安全教育論文2
化學是一門建立于實驗基礎上的自然科學，化學實驗不僅可以驗證前輩曾經演示過的實驗的結淪，通過實驗還能培養學生的觀察能力和嚴謹的科學態度。實驗教學是化學教學的靈魂。但化學實驗具有一定的危險，筆者從事化學教學30年，耳聞日睹了不少囚實驗操作不當引發的嚴重后果。現就化學實驗教學中的安全問題談談個人的一些膚淺認識，與同仁一道高度重視化學實驗中潛在的危險，制定實驗教學中的安全防范措施，避免悲劇發生。
安全實驗的關鍵是要按照操作規程進行操作，只要熟悉操作規則，了解試驗中潛在的'危險，實驗前要求學生做好預習，了解防范事故的措施，危險也能隨之化解。下面例舉幾種常會發生實驗事故的因素，以引起同學們的注意。
一、違反操作規定
例如：點燃呵燃性氣體的必須先檢驗純度。如在用鋅和稀硫酸反應制取氖氣的演示實驗過程中，當鋅粒反應完后，打開反應器的塞了裝鋅粒，不驗純度就點燃，就會引起儀器爆炸。這是因為你違背了點燃叮燃性氣體前必須檢驗純度的操作規定。實驗過程中打開塞子裝鋅粒時，反應器里又進入了空氣，造成氫氣和氧氣混合，混合氣體的體積比例在爆炸極限內，再點燃就會發生爆炸。
又如，實驗室稀釋濃硫酸時，先在燒杯里注入濃硫酸，然后將水直接倒入燒杯，就會使液體飛濺，發生燙傷事故。為防止這樣的事故發生，正確的操作順序是，先在燒杯中注入水，再沿燒杯內壁慢慢將濃硫酸注入水中，并不斷用玻璃棒攪拌，使濃硫酸溶于水產生的熱量盡快散去即可防止液體飛濺。再如，用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，當用排水取氣法收集完氣體后，如果先撤去酒精燈，冷水就會沿導管倒流人灼熱的試管，引起試管炸裂。這也是因為違背了實驗操作而引起的。如果同學們知道在加熱制取氣體并用排水法收集，實驗完畢時，應先把導管從水里撤出，再撤酒精燈，就不會發生事故了。
二、用藥過量發生事故
有一些實驗反應雖然劇烈，但試劑最小并無危險;如果用藥量稍大就會發生危險。如紅磷在氧氣里燃燒時，反應很劇烈，如按要求用燃燒匙裝少量的藥品點燃，不但現象明顯，也不會發生危險。但如果藥量過多，就可能爆炸，造成事故。所以，在做分組實驗，讓學生觀察紅磷在氧氣罩燃燒時的現象時，一定要嚴格限制學生用藥量，才能保證學生生命安全。
三、藥品混入雜質
在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，容易將同為黑色粉末的二氧化錳和木炭搞混，錯把木炭粉當作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質，相當于配制的火藥，加熱后導致試管爆炸，造成事故。因此取用藥品時要認真辨清藥物，不得馬馬虎虎，最好是將二氧化錳放在石棉網上灼燒至不再產生火星，待二氧化錳冷卻后再一j氯酸鉀混合。
四、實驗室空氣不流通
在演示有毒氣體如二氧化氮、一氧化碳、氯氣、硫化氖等時，或實驗可燃性氣體如制氫氣、乙烯、乙炔等時，如果實驗室空氣不流通，有毒、易燃氣體逸散到空氣中越積越多，達到一定濃度，會引起師生中毒、氣體爆炸等意外事故。因此實驗室應安置通風櫥、換氣扇等通風設施，使實驗室空氣流通。有毒氣體的實驗必須在通風櫥中進行。
五、廢液處理不當會造成環境的污染
磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷，殘留物要用熱水洗滌，讓五氧化二磷熱水作用生成無毒的磷酸。如用冷水洗滌，五氧化二磷與冷水反應會生成有劇毒的偏磷酸。
六、一些未用完的試劑要深埋
在演示銀鏡反應時需配制銀氨溶液，如果加入過昂的氨水，久置后再用，溶液中就會生成容易爆炸的物質，用時就會引發爆炸事故。因此，配制時要防止加入過黽氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，未用完的銀氨溶液不能久置，必須深埋。
七、對于易爆易結塊的藥品在研細時不可猛烈撞擊
實驗室常用的易爆、易結塊的藥品如硝酸鉀、氯酸鉀、硝酸銨等藥品，在研細時不可用鐵錘猛力敲打，只能用木棒輕輕的壓研，否則會引起猛烈的爆炸，造成人身傷害。當然，化學老師在進行實驗安全注意事項的講解時，切不可把實驗中的危險性講得過于嚴重，否則會讓學生產生恐懼心理，影響學生實驗的順利完成。
為順利、安全地進行化學實驗，實驗時一定要做到以下幾點：
1.一切實驗一定要按照操作規定進行。
2.-切實驗一定要在預備室準備好，做到實驗無誤方式拿到教室或實驗室做。
3.做有毒、可燃性實驗時，一定要打開門窗，使空氣流通。
4.有可燃性氣體參加的實驗，在點燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。
5.用藥量寧少勿多，不要取用未經鑒定尤標簽的試劑，隨配隨用，不町久置。
6.沒做過的實驗要向會者請教或查清資料再做，不要冒然實驗。
7.步驟多的實驗，操作順序要記熟，不可看一步做一步。8.實驗室要有一定的安全設施。9.熟悉實驗室事故的急救方法和處理措施。
只要我們了解各種化學實驗事故發生的引發原因，遵循操作規程，認真仔細地進行操作，就可避免各種事故的發生，做到安全實驗。
安全教育論文3
一、讓安全教育走進高中物理教學的措施
1加強對安全教育工作重要性的認識
在我國高中物理教學中，之所以會出現一些安全事故，根本原因就在于老師及學生沒有對安全教育引起足夠重視，進而給物理教學造成安全隱患。為此，教師必須加強安全教育工作重要性的認識，向學生傳播科學的安全知識，規范學生的各種行為。例如，在某高中二年級物理教學中，物理教師就《測定金屬電阻率》這一知識，老師在課堂上向學生講述電的危險性，并對測定金屬電阻率的操作步驟及相關注意事項進行詳細介紹。同時，利用多媒體教學，對規范性的《測定金屬電阻率》實驗操作步驟進行播放演示，再將不規范的《測定金屬電阻率》的操作行為及不規范的操作行為引起的安全事故和后果向同學們進行播放，從而提高學生安全意識，規范學生的實驗操作行為。
2明確任課教師的安全職責
在我國當前的教育中，受傳統教育觀念“嚴師出高徒”的影響，許多老師在進行教學的時候，為了保障教學質量，會采取一些另類的措施加強管理，例如體罰學生、諷刺侮辱學生，進而影響學生的自尊心，以至于一些自尊心強的學生做出傻事。為此，在高中物理教學中，學校應當明確物理教師的安全職責，落實安全教育相關制度，不得體罰或變相體罰學生，不得諷刺侮辱學生；不得擅離職守，自習課時應在課堂值班；及時正確處理課內發生的傷害事故。在進行實驗教學的時候，老師要按教材要求做好實驗準備，對所用藥品、器材要于課前檢查并進行預做，確保藥品器材安全有效［3］，不得讓過期變質及存在安全隱患的器材進入課堂。物理教師要認真組織實驗課的教學工作，課前認真組織學生預習實驗內容，讓學生對實驗內容及步驟熟記于心，并教會學生必要的實驗安全知識及處理安全事故的知識；上課時先講實驗要點及安全注意事項，并對重要操作進行必要示范和演示；上課過程中進行認真指導和全面監控，確保學生安全。
3環境教學
物理作為一門應用型的學科，問題一直貫穿物理教學全過程。問題教學法是問題為主線，其主要目的就是啟發學生思維，而物理問題的解決往往需要依靠實驗進行。在我國高中物理教學中，良好的環境是開展安全教育工作的基礎，只有將學生設置在適合開展安全教育的環境內，才可以更好地保障物理教學質量，保證老師及學生的人身安全。例如，在某高中物理教學中，就平拋運動老師需要進行演示實驗，再讓學生進行物體平拋運動的實驗。在實驗室里，老師在墻壁內張貼各種安全警示語，為學生營造良好的`實驗環境，為物體的平拋安排足夠的運動空間。同時通過安全講座提高學生的安全意識，進而為物理教學質量提供保障。
二、結語
安全教育作為我國素質教育中的重要內容，在我國高中物理教學中有重要意義。物理作為一門實驗性強、操作性強的學科，同時物理知識是較抽象的，需要依靠一些實驗提高教學效率。而實驗過程中有一定的危險性。為此在物理教學中進行安全教育既能保障物理教學質量，又能有效保障師生的人身安全。
安全教育論文4
在職業院校的化學教學中，實驗室是進行實驗的主要場所，指導學生進行化學實驗能夠有效地提高學生的科研能力、創新能力等綜合能力。職業院校中化學教育對師生進行實驗室的安全管理和安全教育至關重要，院校應該要制定一定的制度和措施進行實驗室的安全管理。本文就如何強化職業院校化學教育實驗室安全管理與安全教育進行探討。
1、職業院校化學教育實驗室的安全管理
在職業院校化學教育實驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學的安全管理制度，將每項實驗的流程和操作過程落實到具體的人身上，定期對實驗室進行檢查，提高師生的責任心，為實驗室的安全提供保障。目前實驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學生進行實驗，但由于老師的強制性管理，使學生對實驗室充滿了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實驗室的規定或者是做錯實驗、引發安全事故。因此，應該要改善化學教育實驗室的安全管理。
1．1嚴格執行安全責任制
在化學教育實驗室的安全管理中應該要嚴格執行安全責任制，保證每一個實驗室中配有安全負責人。這樣能夠在實際的實驗操作中，安全責任人嚴格監督每一位進入實驗室的.人，將實驗室的安全職責落實到具體的人員身上。同時還要加強實驗人員的安全意識，一切按照規章制度進行實驗。
1．2制定相關的安全手冊
在化學教育實驗室中，為了能夠做好安全管理工作，應該制定詳細的實驗室安全手冊，詳細地介紹在實驗室中應該要注意的事項，常見事故處理方法、安全技術等。按照化學實驗的專業特點，有針對性地進行手冊編寫，同時對具體的實驗操作進行直觀的介紹。保證學生能夠認真閱讀這些手冊，并安全的進行相關實驗。
1．3制定相關的培訓制度
在實際的安全管理中，還應該制定一定的培訓制度。在師生進入實驗室之前，對師生進行實驗安全的培訓，保證師生能夠掌握安全的實驗技術。職業院校可以開設一些網上課程，使學生能夠在實驗之前進行學習，保證實驗室的安全。
1．4定期對實驗室進行檢查
在對實驗室進行安全管理的過程中，除了制定一些規章制度進行責任落實之外，還應該要定期對實驗室的設備、具體的實驗技術操作等實驗室安全進行檢查，保證實驗室的各項管理制度落實到實處。同時還要從實驗室的設備、技術、管理等不同層面進行檢查，確保所有的工作人員和實驗人員履行自身的安全責任。
2、職業院校化學教育實驗室的安全教育
在職業院校化學教育實驗室的安全保障中，除了進行安全管理之外，還應該要對相關的人員進行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實驗室安全的重視，增強師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴格地按照相關要求進行實驗。對師生和工作人員進行安全教育的特點具體體現在:長期性、連續性、多樣性。
2．1長期性
職業院校對學生進行化學教育實驗室安全教育的過程中，應該要注意到學生對實驗具有安全意識并不是一朝一夕產生的，只要是做實驗，學生就應該要有這個安全意識。一般情況下，實驗室出現安全事故是由于實驗人員對實驗安全失去了警戒心理，在實驗中只重視實驗過程和結果，忽視了實驗安全問題。因此，對從事實驗人員應該要長期進行安全教育，可以在實驗室以圖片、宣傳欄等方式進行安全意識的宣傳。
2．2連續性
對于實驗室中發生的安全事故，學生應該要從思想上引起重視，要在實驗之前對可能出現的實驗隱患具有一種安全防范意識，正確面對實驗中出現的問題，學會應對實驗事故的正確方法。在整個教育過程中，院校要教育并培養學生的安全意識，在每次實驗之前都要進行實驗安全的教育，使其能夠對實驗安全具有連續的學習，加強學生的安全意識。
2．3多樣性
為了對學生進行安全教育，培養學生的安全意識，院校可以進行多樣性的培訓。在進行實驗室的安全意識培養，可以對學生進行法規法則、日常的安全常識、實驗室安全制度、化學實驗技術、實驗操作規章流程、應對安全事故的應急反應知識等的教育，通過多種安全教育內容的培訓，培養學生的安全意識。同時，還可以對學生進行安全事故的應對方法，安全操作技術、實驗安全知識的講解。組織學生對實驗室進行安全檢查，教導學生如何找到實驗室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現，模擬之前發生過的安全事故，組織學生進行實驗室安全事故分析、調查、設計方案，找出事故發生的原因以及防止事故發生的方法。對學生的安全意識培訓中，老師也可以采取課堂分組實驗、事故研討分析、課堂演示實驗以及課外實驗等教學方式進行學生安全意識的培養。通過多種多樣的教學模式和方法對學生進行全方面的安全教育和培訓，讓學生時刻銘記實驗室安全的重要性。
3、結語
總而言之，為了能夠確保化學教育實驗室的安全，必須要重視對實驗人員的安全意識培養，保證實驗人員學到安全的實驗技術。對實驗室進行安全管理，制定必要的安全制度和責任制度，定期對實驗室進行檢查，確保實驗室各項設備、技術等安全。除此之外，師生及相關工作人員要養成自覺進行安全實驗的習慣，形成安全實驗的意識，認真學習實驗技術，避免實驗室安全事故的發生，確保職業院校的化學科研工作順利進行。
參考文獻:
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［2］徐建斌，趙濤濤．高校實驗室安全管理工作現狀與對策研究［J］．實驗室科學，20xx(04)．
［3］羅一帆，湯又文，孫峰．高校化學實驗室安全管理的探討［J］．實驗技術與管理，20xx，26(4)．
安全教育論文5
1規范操作的培訓
教育學生嚴格遵守各項操作規程，如果發生意外，要及時向老師報告，按照意外事件處理原則進行處理。
2檢驗系學生進入臨床微生物實驗室的安全知識教育
醫學檢驗系學生在校期間有關實驗室生物安全防護知識學得較少，缺乏感染的途徑及防護、職業暴露處理等知識。因此應使學生充分認識到實驗室存在的危險因素，掌握正確的自我防護措施，掌握各種規范操作，以杜絕生物安全事故的發生。在實習階段，對常見儀器的危險性要有足夠的認識。離心機：離心前標本要配比對稱放到離心機內，蓋好離心機蓋后再離心，離心機完全停止后再開蓋取出標本。標本破裂后應及時對離心機消毒，這樣可以防止氣溶膠的播散。酒精燈：每次使用前，一定要仔細觀察酒精燈內酒精既不能少于容積的1/4，也不要超過容積的2/3。同時要觀察酒精燈有無小裂紋，否則，易致酒精燈爆裂，造成實驗室事故。高壓蒸汽滅菌器：手提式高壓蒸汽滅菌器是微生物實驗室常見的小型高壓蒸汽滅菌器，為下排式。
使用方法是，在滅菌器中盛水3000ml（4cm深），將擬滅菌的物品隨同盛裝的桶放入滅菌器內，蓋好蓋子，對稱擰緊螺絲，勿使漏氣；打開排氣閥門；打開開關，加熱至有連續不斷的水蒸氣排出時，關閉放氣閥門，使壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時，開始計時，維持20min。滅菌結束后，根據滅菌材質的不同，采取不同的放氣方式。每次滅菌前應檢查滅菌器是否處于良好的工作狀態，是否盛水，螺絲是否擰緊，尤其應注意安全閥門是否良好（安全閥如果大量漏氣，會至溫度、壓力上不去，達不到滅菌效果；安全閥如果損壞，會導致溫度、壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時，仍然會不斷上升，極易造成容器爆裂，導致重大實驗室安全事故）。在消毒期間，操作人員不得擅自離開，以防意外。紫外線消毒燈：每日工作完畢后應進行紫外線消毒30min。照射前物體表面進行清潔處理，關閉門窗，保證在無人的環境下操作，照射后開窗通風。記錄時間、地點、處置內容及執行人簽名。使用紫外線消毒燈時應注意保護眼睛和皮膚，以免引起眼炎和皮膚紅斑。
3醫學生要養成良好的職業習慣
實驗室工作人員發生實驗感染的概率較普通人群高5~7倍。Pike對3921例實驗室相關感染統計分析結果發現，已知原因的實驗室感染只占全部感染的18%，不明原因的實驗室感染卻高達82%。根據對不明原因的實驗室感染的研究表明，大多數人認為是病原微生物形成的感染性氣溶膠在空氣擴散，實驗室內工作人員吸入了污染的空氣感染發病的。Wedum認為實驗室感染中65%以上的感染是由微生物氣溶膠引起的。可見個人防護是極其重要的`，同時養成良好的職業習慣也很重要，它是個人安全和健康的重要防線。醫學生在實驗室內應養成戴口罩、帽子、手套的習慣，必要時戴防護鏡，在工作服外穿隔離衣。對于洗眼器、緊急噴淋設備的使用一定要掌握；同時禁止在實驗室內喝水、吃食物。工作結束后，要嚴格按照“六步洗手法”洗手。
4熟悉實驗室廢物處理原則
按照《醫療廢物管理條例》，微生物實驗室內所有廢棄標本、培養基等，均需經過高壓滅菌器進行滅菌后，置于專用的黃色感染性廢物垃圾袋內，由專人收集，統一進行處理，并堅持做好登記。
5醫學生的安全防護知識的考核
實驗室工作人員應增強自身的安全防護意識，了解工作中存在的微生物種類與危害級別，不斷總結工作經驗，在工作中以身作則，搞好帶教工作。同時定期對學生進行考核，并建立培訓、考核檔案，包括培訓時間、培訓地點、參加人員、培訓教師及考核結果，以保證生物安全的培訓效果。
總之，醫學檢驗系學生進入臨床微生物室實習期間，要高度重視安全防護，提高生物安全知識的重要性，認真學習相關的安全防護知識。這不僅關系到個人的生命安全，而且關系到全人類的健康和社會的穩定。只有掌握好生物安全防護知識，才能消除實驗室安全隱患和減少實驗室安全事故的發生。
安全教育論文6
一、從風險防控的視角看上海外灘擁擠踩踏的事件
現代社會，在人們日常活動的公共領域，各種影響安全的復雜性、不確定性因素逐漸增多，類似上海外灘擁擠踩踏的事件等公共安全事件讓人們切身感受到安全風險如影隨形，這一事實給公共安全社會治理帶來巨大挑戰，防控風險成為公共安全領域的新常態。風險是客觀現實，人們可以發揮主觀能動性進行應對，以形成主客觀之間良性互動，從而化解風險，避免風險轉化為實際的危險。良性互動的形成需要人們對風險有深刻的認識，具備良好的風險防控能力。
風險防控能力包含三個層面：在思想觀念上，表現為認知風險的自覺性及對風險保持的警惕性；在行為習慣上，表現為防范風險的主體性、主動性及化解風險的積極性；在危險規避中，表現為良好的心理素質、專業的應對技能及協同配合、規范秩序的整體性。縱觀上海外灘擁擠踩踏的事件，風險防控能力的缺乏是事件發生并釀成慘痛后果的重要因素。
第一，風險認知上的集體無意識。據媒體披露上海外灘踩踏的事件一個細節：警察一直在維持秩序，要大家不要再擠了，可是沒有任何效果，人群還是繼續向前。假如大家能夠充分地認知風險，聽從警察指揮，不出現人多勢眾的“集體無意識”，也許悲劇不會發生。
第二，行為上的集體無規則。調查證實：外灘陳毅廣場東南角北側人行通道階梯處的單向通行警戒線被沖破以后，現場執勤民警竭力維持秩序，仍有大量人員逆行涌向觀景臺，上下人流不斷對沖后在階梯中間形成僵持，繼而形成“浪涌”，引發多人摔倒、疊壓，致使事件發生。如果每個人把自己看作為一個風險控制因素，主動恪守公共規則，就可以降低風險，甚至避免事件發生。
第三，危險規避中的集體無秩序。上海外灘擁擠踩踏的事件現場混亂不堪，擁擠失序，人群焦慮，手足無措。倘若身處危機中有更多的人能夠冷靜處置，有效組織疏導施救，也許是另一種結果。
二、公共安全風險防控視域下大學生安全教育存在的問題
（一）大學生風險認知教育有待加強
公共安全風險防控需要大學生樹立具有社會全局視野的個人安全與社會安全有機統一的安全觀。當前高校大學生安全教育還不能適應現實要求，主要表現在以下幾個方面。
第一，教育內容偏向于涉及大學生自身安全知識傳授。據對北京、上海等8個地區的16所高校近800名大學生進行的安全教育情況調查顯示：分別有79.3%、72.4%和53.8%的大學生認為教育主要集中自我防范意識、人身安全、防災知識，以及心理安全、購物安全、網路安全、就業安全等方面，雖然內容繁多，但知識結構零散，呈碎片化特征，缺乏系統性。
第二，教育目標側重于喚起大學生維護自身安全意識，62.4%和52.4%學生認為看到安全隱患和安全事故等危機事件信息，學校會提醒和通報，警示學生注意人身安全。教育著眼點在于對大學生個體保護，缺乏公共性。
第三，教育時間集中于低年級大學生，且隨著年級增加而減少。調查顯示，認為安全教育安排在大學一至四年級的學生比例分別是87.3%，58.4%，45.4%，14.9%，有72.1%的學生認為學校強調節假日期間安全教育。教育階段性、應急性特征明顯，缺乏長期性。高校安全教育囿于大學生自身安全，缺少對社會整體安全目標價值引導。
大學生雖能感知到安全風險，但沒有完全形成對安全風險的理性認知，對個體行為與外部環境的關系、個人因素對大環境安全的影響乃至如何自覺糾正行為偏差，保持與外部環境的良性互動還缺乏認識，表現為對安全的焦慮和對風險的漠視并存。
（二）大學生安全責任教育仍顯薄弱
公共安全風險防控需要大學生具有安全風險共擔的責任意識，目前高校大學生安全教育尚不能完全促成大學生安全責任意識養成。
一是安全教育方式趨于管理化模式。高校安全教育實施過程，常常是學校按照上級要求提出工作任務，職能部門布置工作方案，輔導員及具體執行人員負責落實，安全教育散落在職能部門常態化管理和輔導員常規性工作中，教育的管理特征明顯，大學生處于被動地位，主動性和潛能沒有充分發揮。
二是教育實施主體傾向于單一化。高校安全教育，一方面是保衛處采取邀請校內外專家集中作報告的方式來講授安全知識，另一方面由輔導員承擔日常安全教育任務。
據調查，有75.9%的大學生認為輔導員承擔著安全教育管理的任務。教育實施主體單一，大學生參與度不高，突出大學生主體性的自我教育和實踐教育缺乏，教育功能難以發揮。據調查，83.65%的大學生認為安全應由學校負責，91%大學生認為在學校或社會上出了安全問題是學校和社會的責任。大學生對安全責任共擔沒有產生共鳴，一方面對安全有著迫切需求，另一方面，在自身需求與公共安全規則相抵觸時又表現出對規則的無視、從眾心理和法不責眾的心態。
（三）大學生逃生技能培訓實效不足
公共安全風險防控需要大學生具有應對危險的逃生技能，目前高校大學生安全危機逃生演練還不能達到實際要求，亦不能滿足大學生需求。高校開展危機逃生演練基本是依照上級提出的相關要求組織實施，尚未形成制度化的體制和機制。具體表現為：一是安全教育重知識，輕實踐，據調查顯示，有些高校安全教育中模擬訓練僅占教育比重的12%；二是實踐演練項目單一，主要是以消防演練為主；三是階段性開展，集中演練時間多安排在大學生軍訓、“119”消防日期間及平安校園建設工作檢查階段；四是不規范，專業化程度不高。
輔導員負責組織學生，學校相關職能部門負責現場指導，40.90%的學生認為學校安全教育師資力量欠缺。危機逃生演練專業性和針對性要求更高，在對學生進行專業技能指導上，學校更是顯得“力不從心”。因此，演練停留在“組織逃生”環節，多流于形式，缺乏實效性。現實中往往一個異動或偶發事件就能引起學生群體失穩、造成混亂。據《中國青年報》社會調查中心對千名大學生進行在線調查結果顯示，77.5%的學生贊成開設自救課程，82.9%的大學生認為應該進行突發事件應對演練，79.3%的學生希望學校開展實踐性、針對性強的安全教育活動。
三、公共安全風險防控視域下大學生安全教育的路徑選擇
（一）改進大學生安全宣傳教育工作，培養學生的風險思維
大學生面對公共安全風險的不確定性，掌握安全知識固然重要，培養風險思維更為關鍵。公共安全風險成因存在人為因素，公共安全風險防控依靠人的'認知和行為，思維和觀念決定著人的知行。風險思維是一種專門用來處理風險和不確定性的思維方式，是將規避風險或將風險降到最低為價值目標的。因此，在公共安全風險防控中，風險思維強調人對安全問題應持有前瞻性、全局性、關聯性、警惕性認識，這有助于大學生形成對安全風險事先預判、對安全形勢全局把握、對安全因素關聯思考、對安全隱患預防為先的覆蓋國家、社會、集體和個人的安全觀念。高校應以培育風險思維為目標，開展大學生安全教育。一是要拓展教育內容，不拘泥于各種知識點的學習，而應從安全風險防控視角，引導大學生養成預判生活中可能面對的公共安全風險的習慣，特別是在涉及公共領域的活動之前，對所有可能發生的安全問題的概率和后果進行預測，并且做好應對準備，提高對安全風險的預判意識。二是要拓寬學生視野，教育著眼點不限于學生個體安全，應延伸至社會整體安全，幫助大學生辨析個體安全與整體安全之間的有機聯系，認識到“風險是每個人和風險因素的結合體”，它與每個人有著密切的相關性。三是要提升認識高度，在安全防范意識上，幫助大學生進一步認識在安全風險面前人不僅是處于防衛狀態，而是可以影響公共安全風險的發生、發展及走向，可以化解、降低風險，避免其轉化成實際危險。在公共活動中，個體良好的行為習慣具有公共性和公益性。四是養成行為自覺，大學生由對安全風險的感知，上升到理性認知，還要將正視和規避風險、追求安全的生活態度和行為習慣貫穿于日常生活中，保持維護社會整體安全的警惕性和自覺性。
（二）完善以學生為本的校園安全教育、管理體制，強化學生安全責任意識
烏爾里希貝克在對風險和風險社會論述中說：“一場風險或災難的來臨，在其影響范圍內個人和群體都難以逃避，因此，風險社會必然會形成一種新的風險文化，也呼喚著一種責任共擔的風險價值”。的確，當公共安全受到威脅時，沒有人可以“獨善其身”。平安的社會環境需要制度保障，更需要全社會責任共擔的共同意識。在安全教育、管理工作當中，高校應尊重大學生的主體地位，發揮大學生的主體作用，喚起大學生的主體意識。一是組織學生參與學校安全管理制度制定。在制定相關規章制度時吸納學生參與，組織學生討論，征求學生意見，鼓勵學生提出建議，培養大學生的主體意識。二是提倡學生開展自我安全教育。教育家葉圣陶主張“自能教育”，他說“要把依賴性的‘受教育’轉變為主動性的‘自我教育’”。課外活動和社團組織是以大學生為主角的教育載體，高校要引導大學生將安全內容引入豐富多彩的活動中，開展自我學習，自我教育，充分發揮大學生潛能和主觀能動性。三是倡導學生以社會實踐方式參與學校安全管理。高校通過組織大學生志愿者等方式，在相關職能部門的指導下，讓學生參加與之密切相關的校園安全管理和安全檢查，實現學生自我教育、自我管理，增強大學生遵守安全規則意識和維護公共安全秩序的自覺性和主動性。
（三）增強突發事件應急演練的實效性，提升學生的逃生技能
英國社會學家安東尼吉登斯在闡述風險社會理論時說：“我們所有的人都需要抵御風險的保障，也需要具有面對風險并以一種積極的方式對待風險的能力。”大學生應對安全風險，既要具備積極的心態，也要掌握應對的本領和技能。在汶川大地震中，桑棗中學2000名師生用1分36秒全部逃離教學樓，創造零傷亡的奇跡，令人印象深刻。奇跡的創造與平日制度化、規范化逃生訓練分不開，也讓我們看到了危機應對演練在風險規避中的至關重要性。
風險規避中的逃生技能具有極強的實踐性和專業性，需要具備處驚不亂的心理素質、協同配合的整體意識、科學規范的逃生技巧、自救互救的專業知識，對人的安全綜合素質要求較高，僅靠“紙上談兵”難以取得實效，需要通過實際演練獲得切身體驗，在實踐中養成。高校大學生安全教育應重視突發事件應急演練，克服客觀條件制約，聯合社會力量，借助社會資源，爭取專業指導，建立常態機制。一是要社會化。高校應與地方政府相關部門加強聯系，利用防災訓練基地等社會資源，實現資源共享，組織大學生開展危機情景模擬演練。二是要專業化。高校要與社會相關專業機構部門開展合作，爭取專業技術支持，請專業人員現場進行逃生技能、自救互救技術指導，強化對大學生的專業規范訓練，力求實效性。三是常態化。高校應協調校內外各相關部門，建立長期協同合作、相互配合的體制和機制，有針對性地開展常態化危機應對演練，提高大學生安全逃生技能。
（四）挖掘中華傳統文化精髓，培育校園安全文化
隨著現代社會人們生活方式的改變，自然風險逐漸讓位于人為風險，人類面臨風險的成因，主要是由某種文化背景下的人為因素造成的。文化以其特有的方式對人們的思維模式及行為習慣產生著潛移默化的影響。規避風險的安全文化可以使人產生抵御風險的內驅力，正如風險文化概念提出者、英國社會學家斯科特拉什所說：“風險文化體現了人類對風險社會的反思與自省。風險文化是依存于非制度性的社會狀態之中，它的傳播不是依靠程序性的規則和規范，而是依靠其實質意義上的價值觀念。”因此，風險文化倡導對社會成員的管理方式不是依靠法規和條例，而是依靠帶有象征意義的理念和思想。風險文化理論強調從人的角度管控風險，特別是人為風險，強調人的認知性作用，強調文化的作用。中國優秀傳統文化是人類思想文化寶庫，其中蘊涵著豐富的規避風險的理念，如“天人感應”的思想，它既是一種宇宙觀，也是一種風險文化。大學生安全教育應順應時代發展變化，不斷豐富校園安全文化內容，挖掘利用中國傳統文化精髓，將規避風險的安全文化思想理念植入校園安全文化建設中。高校在對大學生進行安全教育時，應引導學生樹立“以‘和’為貴”、“天人合一”的理念，追求人與外部環境和諧相處的安全價值觀念；在思想上重視“見微知著”、“防微杜漸”的警示，對微小異常現象正確加以判斷處理，不掉以輕心，視若無睹，遺留隱患；在行動上追求“格物致知”、“知行合一”的目標，體會美好生活取決于安全意識是否根植于自身頭腦，將安全文化內化于心、外化于行。
安全教育論文7
現代社會的快速發展，幼兒所面臨的安全隱患呈現出新的特點，給幼兒安全問題帶來了新的挑戰。基于這一現象，為了解當前家庭中幼兒安全教育的現狀，本文用調查問卷和訪談的方法，以家長和幼兒為研究對象，從安全意識、安全行為、安全教育方法、家庭環境安全隱患等方面對本區幼兒園中幼兒的家庭安全教育進行研究。
找出當前家庭中幼兒安全教育存在的問題，對存在問題進行原因分析，并從已有參考文獻的研究建議、對策出發，結合幼兒家庭的實際情況，通過探究多種形式的安全教育方式，改善家庭中幼兒安全教育。
一、調查對象及調查方法
(一)調查對象
1.家長安全教育能力及幼兒自救自護能力。 家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長兩方面。對于幼兒，家庭安全教育是為了增強幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力，避免幼兒發生意外傷害;對于家長來說，家庭安全教育應提高父母自身的安全防范意識、和安全教育技能，消除家庭環境中的安全隱患，為幼兒營造一個安全、健康、舒適的環境。
2.幼兒家庭安全教育的主要類型。 幼兒家庭安全教育的內容分為物質安全教育、環境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質安全是指幼兒在平時生活、衣食住行中直接接觸到的物質是否安全;環境安全是指幼兒生活環境的安全，包括設施安全和自然環境安全;心理安全是指在與家人和他人交往過程中體驗到安全感，具有較強的自我認同和自尊心理體驗，敢于表達自己的見解和感受。
(二)調查方法
1.問卷調查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現狀，筆者采用了問卷調查法，所涉及問卷共分為四個維度：幼兒的家庭安全環境及幼兒一年內發生的意外傷害事故、家長的安全教育觀念及行為、家長自身對安全知識的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長。
2.訪談法。針對本研究的實際需要，通過訪談來了解家庭安全教育存在問題的原因。就研究的具體問題，對30名幼兒家長進行訪談，了解家庭安全教育存在問題的原因等方面問題，訪談內容大體圍繞家長對幼兒安全教育的認識和幼兒與家長的互動等方面。
二、調查結果與分析
(一)幼兒家庭安全教育現狀
1.幼兒家庭安全環境隱患。結果表明，26%的家長沒有給家中住宅窗戶加保護欄，這會加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車輛來往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周圍有可以游泳的河流，新聞中經常報道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長應提高警惕。
2.幼兒家庭意外傷害事故。此項調查通過家長回憶一年內孩子在幼兒園外發生的安全事故，調查3～6歲兒童發生最多的意外傷害事故，發生意外傷害事故的地點，發生意外傷害事故時幼兒所處情景。幼兒在家庭中發生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷(52%)，其次是被刀、剪、尖物等物割傷(32%)。發生幼兒意外傷害事故最多的地點是家庭附近(78%)，其次是發生在家庭室內(14%)，最后是公共場所(4%)。
3.家長對幼兒安全教育認識。調查顯示，12%的家長贊成“只要少讓孩子參加戶外活動，就能減少幼兒的安全隱患”。家長的外在保護只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長基本贊同“在家里對孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點。32%的家長認為，孩子還不懂事，所以不會有嚴重的心理問題。如果幼兒的心理問題不能得到及時地治療，隨著幼兒年齡的增長，心理問題或將加重。
4.家長對幼兒進行安全教育的現狀。調查結果發現，家長利用各種方式對幼兒進行安全教育，使用最多的方法是在孩子進行一些有危險性的活動前，提醒他注意相關的.安全隱患;在孩子做出危險舉動后立即給予教育。其次是通過圖畫書、講故事或電視節目等方式讓孩子掌握安全常識。最后是利用身邊某個情景向孩子說明該情景中的安全隱患和應對措施;可以看出家長最常用的安全教育方法是在孩子做出危險舉動后再給予安全教育，這樣做比較被動。在生活中隨機對孩子進行安全教育較少。
(二)家庭安全教育存在問題及原因分析
1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類家用電器的普及，幼兒家庭內的安全隱患也隨之增加。家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負相關，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發生成正相關。有些家長由于疏忽和經驗不足等原因，沒有及時發現和消除家庭室內的安全隱患是造成室內安全事故的主要原因。家庭室外環境受多方面因素影響不易改變，因此家長只有通過安全教育，使幼兒增強安全意識，培養幼兒的安全規則，才能避免此類意外傷害的發生。
2.家長對家庭安全教育的認識存在問題。通過調查數據可以看到，家長 “保護”意識很強。現在幼兒大多是獨生子女，家長都十分關心孩子的安全問題，家長會通過各種安全保護措施來保護幼兒不受到傷害。
然而，這種保護對幼兒來說是外在的、依賴的、被動的，這種在過度保護下成長的孩子，會失去很多實踐的機會，各種能力得不到提升。通過訪談30位家長，僅有6位家長表示經常帶幼兒參加戶外活動。其余有24位家長不能做到經常帶孩子到戶外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒有時間”及“外面不安全”。有一位家長在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車較多，人很雜，不放心”。
3.幼兒家長安全教育方式單一。 通過調查發現，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長的 “無縫看護”已經不能滿足幼兒日益增長的活動需求。隨之而來的安全問題逐漸被家長重視，多數家長只有在孩子出現安全問題時才進行教育。對于幼兒來說，最好的保護是自我保護。若家長只在發生危險后才提醒幼兒，不僅沒有起到保護孩子的作用，對幼兒自我保護能力的增強也是無效的。
三、幼兒家庭安全教育優化對策與建議
(一)轉變家長安全教育觀念，提高家長安全教育意識
家長應改變安全教育觀念，提高安全教育意識;既要加強自己的安全意識，給幼兒創造一個安全的環境，也要轉變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護能力。行為是在觀念的指導下進行的，家長首先應改變自己的安全教育觀念。家長安全教育觀念存在問題的主要原因是家長缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發展的特點。首先，家長應確立正確的安全教育觀念，即安全保護和安全教育并重。家長要提高自己的安全意識，重視幼兒安全意識和自護能力的培養，多給幼兒創造實踐鍛煉自護技能的親身體驗機會。其次，家長要做到全面了解幼兒的身心發展特點，根據幼兒具體年齡階段特征，對幼兒進行有針對性的安全防護，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。
(二)采取切實措施，幫助家長提高安全教育技能
家長的安全教育技能主要包括排除家庭環境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長要排除安全隱患，為幼兒創設安全的生活環境。家長要做到安全放置生活用品， 妥善安置危險物品。另一方面，家長要提高自身的安全防護和自救技能，掌握豐富的安全知識，學習常見意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長要注重培養幼兒的常規，使幼兒有良好的行為習慣;在日常生活中多向孩子講解安全知識和自救的方法，根據孩子年齡的特點，選擇合適的安全教育方式;多給孩子鍛煉運動，安全防護自救技能的機會，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險情景中真正做到自我保護和自我救助。
(三)重視家園合作，發揮幼兒園主導教育作用
為提高幼兒的自護自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對幼兒家長安全教育意識和安全教育觀念中存在的問題，幼兒園可以開展家園座談會和家訪多種方式，與家長共同交流幼兒的安全教育，幫助家長解決家庭安全教育存在的問題。在對家園合作的形式上避免只采用口頭說明的形式，創造實踐機會，提升家長安全教育技能。可采取多種多樣的活動，如邀請家長觀摩班級半日活動、親子安全隱患大排查等，在活動中使家長和幼兒都得到提升。
安全教育論文8
［摘要］研究生安全教育工作作為素質教育的重要方面，影響著學校安全穩定，本文結合研究生群體特征，通過對現階段研究生安全教育工作的內容、現狀等多角度分析，歸納總結出相應的幾點建議，力求在探索研究生安全教育機制的同時，推進研究生安全教育工作的開展。
［關鍵詞］研究生安全教育;現狀;長效機制;專業化教育
隨著高校辦學規模逐步擴大，研究生招生人數逐年增加，研究生生源和年齡結構的多樣性及社會治安環境的復雜性，使得高校研究生安全教育工作面臨了巨大挑戰。作為高校研究生素質教育的重要方面之一，研究生安全教育不僅關系到學生自身的全面發展，也影響著學校和社會的和諧穩定發展。為了進一步鞏固校園安全穩定，促進研究生綜合素質培養，本文試圖通過了解與分析現階段研究生安全教育工作的方式與內容、工作現狀和對策建議，探索研究生安全教育工作的規律與長效機制，以期加速推進研究生安全教育工作的開展。
一、研究生安全教育工作的方式與內容
目前，研究生安全教育工作主要通過新生入學教育、日常知識教育、節假日安全教育和特殊事件教育四種方式開展。教育的主要內容則包括心理安全、安全生產、消防安全、網絡安全、國家安全和交通人身安全六大類。
(一)研究生安全教育的方式
1．新生入學教育。作為研究生入學后接受的第一次安全教育，不僅需針對國家和本學校的相關安全法規法律、管理規定等進行詳細闡述，同時也對研究生學習期間的安全工作進行整體部署，幫助學生了解和認識到安全工作的重要性，是安全教育工作的基礎保障;2．日常知識教育。作為常態化的教育手段，結合各類宣傳教育方式，重點普及各類安全常識，目的在于提升研究生的安全防范意識，增強安全防范技能;3．節假日安全教育。主要是在節假日來臨之前，結合季節性特點，重點提示研究生做好相關安全防范準備，特別是針對返鄉和留校兩類行為的安全注意事項;4．特殊事件教育。主要集中在重大災害、事故和特定事件發生時，結合事件熱點，做好相關事故、災害的安全防范知識教育工作，如“5．12”汶川大地震發生后，集中進行防震減災教育。
(二)研究生安全教育的內容
1．心理安全教育。心理安全教育在研究生安全教育中比重逐年提升，研究生群體由于年齡層次和知識結構等原因，在面臨求學、就業和婚戀時的預期目標相對較高，承擔的社會責任和壓力也相應提高，由此引發價值觀扭曲、自我否定等心理行為，進而導致的惡性校園安全事件屢見不鮮。因此，加大心理安全教育工作力度，幫助研究生做好心理調節，提高抗壓能力，是近年來高校研究生安全教育工作的重點之一;2．安全生產教育。安全生產教育是研究生安全教育的重中之重，通過教育宣傳，層層落實崗位職責，明確安全生產規章守則，確保研究生在學習和實驗的過程中，按章操作，杜絕隱患，避免事故發生，維護安全穩定的學習和科研環境;3．消防安全教育。消防安全教育一直是高校研究生安全教育的基礎環節，通常圍繞消防常識的普及，消防“四個能力”的建設和火災避險技能的提升三個方面開展，研究生消防安全教育的主要著力點于消防安全意識的提升，在思想源頭杜絕消防安全違規行為，增強對消防隱患的重視程度;4．網絡安全教育。網絡安全教育是大數據時代必不可少的安全教育環節，伴隨著互聯網信息、金融和電子支付的飛速發展，互聯網安全問題已經成為校園安全管理中的重要問題，網絡安全教育可以幫助研究生正確和誠實地使用網絡，建立健康的人際關系和合理的信息渠道;5．國家安全教育。國家安全教育是研究生安全教育的重要部分，通過教育宣傳幫助研究生群體甄別危害國家安全的行為，維護社會和國家安全穩定，是國家安全教育的主要目的;6．交通人身安全教育。交通人身安全教育針對學生在校園內外出行、游玩、社團等活動時需遵守國家和學校的相關法律法規和行為規范進行普及，力求避免發生交通事故或人身傷害等情況，在研究生的安全教育工作中的角色相對弱化。
二、研究生安全教育工作的現狀
雖然研究生安全教育工作已得到了各高校的重視，工作機制正在日益完善，且取得了一些成效，但因為一些客觀因素影響，整體效果不夠顯著，問題仍然突出。
(一)研究生安全教育發展不均衡
由于研究生整體生源結構和年齡層次較為復雜，來源于教育背景相差較大的各大高校，本科生時期所接受的安全教育力度和內容參差不齊，因此，研究生群體中個人的安全意識和防范能力水平一直不均衡。同時，個體對安全教育的接受程度和重視程度均有差異，即使接受同樣的安全教育，但因為本科生時期形成的安全防范意識和知識的限制，進一步造成了研究生個體對安全教育的吸收和習得的差異化和不均衡化。
(二)研究生安全教育落實不到位
研究生群體學習任務中，科研工作多，時間安排緊湊，無法向本科學生一樣，定期定時定點的進行系統性的安全教育，并且研究生安全教育工作主要由行政人員兼職承擔，不同于本科生有專職的輔導員監督進行，因此，教育工作的內容和落實程度整體不到位。從部分高校的規章制度來看，對本科生和研究生的基本要求和管理辦法也不同，本科學習期間部分高校明確規定了熄燈、上網、請銷假、寢室衛生和作息檢查等制度，但研究生學習期間在其生活和學習方面的管理制度則相對寬松，部分研究生特別是博士研究生和在職研究生不在學校統一住宿，不嚴格遵守請銷假制度，不參加集體教育學習活動，更是為研究生安全教育和管理工作的落實增加了難度。
(三)研究生安全教育工作思路不先進
目前，各高校雖然重視研究生安全教育工作，但卻未必制定了合理的、科學的、與時俱進的教育思路與手段。高校安全教育的主體人員一直是本科學生，因此相應的安全教育方針與思路也均是圍繞本科生群體特征和需求制定的。研究生安全教育工作因其受眾群體的特殊性，應與本科生安全教育計劃和方針區別開來，但在實際工作中，本科生和研究生“一刀切”的方法和思路卻很常見。事實上，只有認識到研究生群體的特性和習慣，以與時俱進的教育思路，有針對性地制定科學的、系統的教育計劃，才能真正使研究生安全教育工作達到效果。
(四)研究生安全教育工作內容不全面
研究生安全教育工作涵蓋六大方面的內容，但是在實際工作執行的過程中，教育工作的側重點各有不同，并且存在不同程度的問題與缺陷。除了安全生產教育和消防安全教育工作發展較為完善之外，心理安全教育工作主要以心理咨詢為主，主動的心理干預工作做得還是比較少，心理問題排查方式不全面的問題;網絡安全教育存在教育手段單一，教育內容單一的問題，無法應對層出不窮的網絡安全隱患，從而導致部分研究生在生活、擇業、婚戀等關鍵時刻成為網絡犯罪分子的目標而不自知;國家安全教育目前涵蓋的內容雖然較為全面，但是教育的形式比較單一，對研究生群體的吸引力仍有待提升;交通人身安全教育中，多以校園外安全知識為教育重點，忽略了在校園內出行、參加社團活動時也需多加防范。
三、研究生安全教育的對策與建議
為了做好研究生安全教育工作，需要全面了解研究生群體特征和需求，探索研究生安全教育工作的規律，建立長效教育機制，才能真正推動研究生安全教育工作的進一步發展。
(一)落實責任，完善研究生安全教育工作長效機制
1．落實責任制，明確崗位職責導師作為研究生管理工作的.第一責任人，除指導研究生在校期間的學習科研工作外，也需對研究生思想政治和生活安全情況負責。充分調動導師的管理積極性，提升導師和教師的安全責任意識，促進安全教育與專業教育緊密結合，在專業教學的內容中導入安全教育的內容，并努力尋找安全教育與專業教育的契合點，提高研究生安全教育的實效性與覆蓋率。研究生秘書與分管研究生工作的相關領導與研究生群體接觸密切，深入掌握其群體特征，了解其思想動態，是開展研究生思想政治工作和安全教育工作的組織者和執行者。加強安全教育業務方面的培訓，結合豐富的研究生管理工作經驗，制定科學的研究生安全教育方針，可為研究生生安全教育工作提供良好的保障。研究生干部、學生黨員、朋輩心理輔導員是研究生安全管理工作中學生群體主要力量。研究生干部可輔助研究生秘書做好安全教育工作的策劃工作，并積極參與計劃的實施和執行;學生黨員是全體學生的排頭兵，以學生黨員帶動普通群眾的形式，促進安全教育工作的落實;朋輩心理輔導員以同齡人和朋友的角度給予需要心理幫助的同學安慰和支持，協助心理輔導教師幫助有需要的同學做好心理調節和建設，促進心理安全教育工作的開展。2．齊抓共管，構建合理機制安全教育與日常管理互相滲透，建立電子簽到制度，定期開展嚴格的研究生公寓、實驗室安全防火檢查，以管理促進安全意識的提升，達到教育警示的目的。同時，將學校教育與自我監督相協調，構建以研究生干部和學生黨員為主體的學生安全教育工作小組。同時，發揮自我監督和自我約束的能力，提升主觀能動性，培養發現安全隱患的嗅覺和及時上報隱患的習慣。將整體教育與機遇教育有機結合，除在節假日、特殊事件發生時進行集中安全教育外，也需針對特殊個體進行單獨的、有效的安全教育。
(二)把握重點，推進研究生安全教育工作快速發展
1．構建網絡安全教育平臺，以互聯網為重點教育方式一是建立研究生安全教育網絡精品課程。利用網絡信息發展的普及性、方便性和良好的交互性，將相關的法律法規、安全常識、安全事故實例等內容進行生動的講解，制作成網絡教育課程，引起學生對安全教育內容的興趣，提高學生對安全教育的接觸頻次，建立多元化、動態化的安全教育模式。二是建立信息傳達網絡。統籌涉及研究生安全教育的各職能部門，建立校級的信息傳達網絡，將導師、研究生秘書、實驗室負責人、學生安全教育小組負責人、各寢室聯系人和研究生干部等吸納到網絡溝通渠道，從而使各類安全事故、隱患，在第一時間由此信息網絡通知到所有相關人員，并得到及時解決。同時，通過信息網絡傳達學校相關文件要求，關注學生思想動態及近況，及時準確地了解研究生的思想波動，確保正確的輿論引導。2．引入專人專職管理模式，以專業化教育為重點目標一是培訓專職安全教育教師，充實研究生安全教育管理隊伍。目前，研究生安全教育工作多由學校和學院行政人員主導，包括研究生秘書在內的行政管理人員均屬于兼職承擔安全教育管理工作。因此，在安全教育知識的準確度、覆蓋面、精細化程度上存在不足，也導致了安全教育信息滯后的問題，這是非專業人員承擔研究生安全教育工作無法避免的結果。因此，在學校的支持下，通過正規安全教育專業知識培訓的專職安全教育教師將擁有科學的安全教育理念，可以為研究生制定更為合理的安全教育計劃，實時了解研究生安全教育需求，能有效提升研究生安全教育的效果。二是引入宣教機構，是做好教育培訓的重要途徑。高校內部除保衛處等職能部門外，基層學院多不具備進行專業安全知識的教育培訓能力。社會上各類專業化宣教中心的成立則可以彌補這種不足，宣教中心一般由退伍的消防官兵或退伍軍人組成，免費在各企事業、高校、政府機關進行安全類教育宣講，這類宣教機構中的教官不僅具備專業的安全知識，而且授課形式生動多元，結合實際案例與個人經驗易于引起研究生的關注，能有效地強化學習效果，提升安全防范意識。因此，合理配置社會資源，引入專業培訓教官，也是高校研究生安全教育的發展途徑之一。3．加強思想，提升研究生安全教育工作重視程度作為高校安全教育的重要環節，研究生安全教育與本科生安全教育應該雙管齊下。但在實際操作中，相較于本科生安全教育而言，研究生安全教育從領導重視程度到制度約束力均顯薄弱，這是研究生安全教育工作必須正視的問題。只有加強思想建設，提升重視程度，才能真正地依據研究生群體特征制定科學合理的安全教育制度和體系，促進校園安全穩定建設。結語安全教育工作是和諧校園建設的保障前提，是關系到每一位師生生命財產安全的大事。研究生安全教育工作隨著高校安全教育工作的開展正在日臻完善，但仍存在很多問題亟待改進。在思想上真正的重視研究生安全教育工作，深入分析研究生群體特征，對應研究生安全教育管理工作的需求，把握重點、建立長效機制，才能從根本上推進研究安全教育工作的進程。
參考文獻:
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安全教育論文9
20xx 年 3 月 23 日，福建省南平市南平實驗小學校門口發生兇殺案，這是震驚中國的重大兒童安全事故。據上海熱線網教育頻道報道稱，20xx 年上海市共發生 128 起中小學安全事故，比往年事故發生率上升 18%.[1]
兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點話題，筆者通過對重慶市萬州區六所幼兒園進行問卷調查，了解、分析農村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對策，為農村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。
一、安全教育的定義
安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發展，并引導幼兒形成安全意識和安全防范與自我保護意識為目的的教育。[2]幼兒安全教育主要包括： 交通安全、運動安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學習安全、起居安全、環境安全等。[3]
二、學前兒童安全教育現狀及存在的問題
（ 一） 幼兒園安全教育現狀及存在的問題
1. 教育者為了“安全”而安全在調查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關注。近年來，幼兒安全問題頻繁發生，導致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現幼兒安全事故問題，便擔著接受處分甚至離職的風險。這種包辦式的安全教學行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”,忽略了兒童自我獨立性能力的形成。
2. 安全教育實際效果欠佳在學校教育中，健康教育、衛生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調查的過程中筆者發現，六所幼兒園都存在安全教育教學不足的現象，甚至有兩所學校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學活動時間欠缺帶來的效果提出質疑。
3. 農村幼兒園安全現狀筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由A 幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現的安全問題現象。結果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執、床上磕碰摔下、小物體進入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長，在幼兒園，教師應當注意以上安全隱患的教育與預防。
4. 教育者對安全教育目標的理解不夠透徹調查發現，教育者獲得安全教育知識的渠道為： 電視新聞報道（ 32%） ,專門雜志（ 19%） ,自身經驗（ 16%） ,周圍事件了解（ 16%） ,上網（ 13%） ,其他（ 4%） .教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發生之后才去關注和了解，這就使得安全教育的出發點降低、目標性不強。
（ 二） 我國現行幼兒安全教育法規現狀
在幼兒安全事故頻發的同時，為保護幼兒安全教育的實施，國家相關部門出臺了相應的幼兒安全政策和法規。《幼兒教育指導綱要（ 20xx） 》、《中小學幼兒園安全管理辦法（ 20xx） 》、《未成年人保護法（ 第 3 章第 23 條） 》均做出了相關安全規定，[4]然而數量少、法規涵蓋安全方面粗糙、責任人不明確等問題是現行幼兒安全教育法規的重要問題。
三、提升農村幼兒安全教育的對策
（ 一） 完善安全教育法律法規
幼兒安全法律法規的完善是提高農村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權利受到應有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發展。法律應當更加準確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責任，讓幼兒安全問題皆有法可依。
（ 二） 重視安全教育的品德教育意義
為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規無法可依，將一切安全事故責任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導致幼兒個體獨立性品質的喪失，導致家庭責任的懈怠及其他嚴重后果； 后者是教育者的問題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責使然，在安全教育的過程中，筆者認為滲透生命的意義是安全教育特有的優勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。
（ 三） 合理定位安全教育目標
教育目標是受教育者在教育活動過程中反映的規格指標，是所有教學工作的'基礎。通過問卷調查數據發現： 78% 的教師認為安全教育目標就是怎樣避免孩子發生安全事故； 24% 的教師認為安全教育是常規教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學中特意安排教學活動。然而在安全教育目標規定中，《綱要》規定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發展提供可能。
（ 四） 合理安排安全教育教學
安全教育教學安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學內容、有趣的教學方法。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質量； 教學內容以生活為基準，題材注重全面化、園本化。
重慶市萬州區以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應緊握萬州特色，“火”、“變質食物”等課題都能以此為題； 教學方法應多樣化，改變講授法、說教法“一統”課堂的局面，多嘗試實地體驗、角色互換等教學方法，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。
（ 五） 將安全教育融入到游戲中去
《綱要》指出，教育活動內容的選擇要體現“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經驗和視野”的原則。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”.
（ 六） 家園共育，加強家庭中的安全教育
幼兒擁有良好的生活習慣是提升安全意識能力的基礎。應家園共育，共同培養幼兒良好的生活習慣，家庭不包辦代辦，平時多關心孩子的生活細節，讓孩子在自己的活動實踐中形成良好的生活習慣和獨立品質，培養幼兒的自我保護能力。
四、結語
幼兒的安全是其健康成長的基本保障，應該得到應有的重視和發展。學前兒童自我保護能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來研究努力的方向。在本研究中，筆者對問題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補充。
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安全教育論文10
《試談開放式校園對高校安全教育的影響及對策》
引言：
安全是一個人生存和發展的基本保障，也是所有國家社會發展過程中長期存在的話題，在當今越來越注重人權的今天，安全問題顯得比以往更加重要。安全問題更是一個國家和社會進步和文明的體現。高校作為國家人才培養的主要基地，高校除了為學生提供高質量的教育服務和提供和諧的學習環境外，必須還要將學生們的安全問題放在首位。如今，面對各大高校層出的學生安全問題，各大社會團體更是將目光發在了學校安全上。高校的安全問題不僅僅是學校保衛部門的責任，更重要的是學校管理人員的事情。面對中國高校逐漸實現開放化的趨勢，高校中學生與社會的距離不斷拉近，學生們與危險因素的距離也被拉近，因此，對于高校安全教育問題顯得刻不容緩，保障高校的學生安全問題更加顯得重要起來。
一、當前高校安全面臨的問題及分析
(一)思想意識形態陣地存在安全隱患
目前逐漸開放的高校環境面臨著激烈的文化思想交流，高校內的師生受到來自國內國外的各種思想的影響.在國外，他們率先采取開放式的教育模式，通過宗教和非政府組織，以學術交流、科研資助等為口號，對師生進行思想意識形態的滲透，并且在社會上亂帶節奏，麻痹高校學生，對于出國留學的大學生來說這種傷害尤為重要，對于留學生的人生觀和價值觀產生了十分惡劣的影響。
在國內，各大高校正在過渡到相對開放的教育環境時期，這個時期是社會各大矛盾激發的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢，在這種形式下，一下非馬克思主義思潮對思想尚未成熟的當代大學生進行了錯誤的引導。
(二)日益發達的網絡存在嚴重弊端
目前我國已經進入了新媒體時代，新媒體的特點是交互性強、開放性強、資源大量共享，信息傳播及時性，這樣人們便能夠超越時間和空間，進行無縫交流和溝通。并且，手機和網絡越來越先進、越來越發達，手機依然成為了當代大學生的必備工具，各種社交APP應運而生，像QQ、微博、微信、論壇等越來越流行，成為了當代大學生之間以及對外進行溝通的媒介，雖然者能夠實現信息交流的快速性，但是，畢竟網絡是一把雙刃劍，在網絡上充斥著大量的不良信息，如果大學生自制能力不夠強的話，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學生的思維、行為、價值觀、人生觀便會受到影響。尤其是近幾年來，網絡詐騙、大學生沉迷于網絡游戲的新聞層出不窮，這除了與大學生自身自制能力差的關系外，還與高校內的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關系，針對種種狀況，各大高校應當引起足夠的重視，采取必要的措施，防止網絡弊端對于大學生造成的危害。
(三)校園安全影響因素多種多樣
校園安全事故的種類多種多樣，引起安全問題的原因也是各種各樣。第一，大學生群體中的結構十分復雜，并且面臨著如今各大高校的不斷擴招，學生數量不斷增加，難以保證學生的素質相互統一;第二，當前校園內的治安環境日益復雜，隨著招生人數的不斷增加，校園內部的基礎設施也是不斷擴大，這就使得原先相對容易管理的地區正逐漸成為了人來人往的商業街、小吃街，在這種開放式的環境下，高校難以對其進行統一管理，外加汽車數量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三，由于學生數量的不斷增加，學生們之間為了搶占自習室位置、食堂位置、圖書館位置而引發的.矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。
(四)大學生活動范圍超出高校管轄范圍之外
在相對開放的高校教育環境下，大學生們渴望了解社會、走向社會，盡早的成為獨立自主的成年人。這就使得大學生們在放假期間，積極地參加兼職活動、家教活動，進行一些社會實踐活動和社會公益活動等等。在這些活動中，大學生有對于個性化的追求，他們通常會騎自行車、進行長途旅游、野外露營等具有一定危險性的活動。學生們一旦脫離學校范圍，則很難對其安全問題進行保證，從而會出現一些安全事故。
二、當前高校安全教育管理工作中面臨的阻力和挑戰
(一)大學生對于安全教育不重視，其安全責任意識嚴重缺乏，安全防護意識薄弱
校園安全事故處處可見：一些學生在宿舍內違反規定，擅自使用大功率吹風機、電飯鍋等，一邊玩手機一邊過馬路，夜不歸宿等現象層出不窮......這些行為歸根結底是大學生的安全責任意識的缺乏，他們往往抱有僥幸心理，認為倒霉的事情不會發生在自己身上。
(二)高校教育形式存在弊端，教育成為擺設
學校表面的進行安全教育課程和講座，但是實際上并沒有真正檢查學生們的落實情況，一味的認為大學生已經是成年人，自我保護意識不用再提醒，沒有盡到應有的義務，將安全教育視為擺設。或者是剛剛到任的輔導員工作經驗不夠，沒有意識到這些問題。
三、大力全面的開展高校安全思想教育工作
(一)健全高校教育機制建設，加強形式判斷和分析
各大高校務必要樹立起“安全第一”的思想，堅持走依法治校的路線，將安全問題放在首位，防患于未然。其次，將高效安全進行統一規劃，分化到各大學院、各大辦公室、學生處，定期展開安全防護和安全教育工作。然后是建立健全的機制體系，完善安全責任制度，定期分析、定期排查安全隱患，定期開展安全講座，并且將講座內容落實到每個學生身上。
(二)大力增強隊伍建設，確保高校安全教育的普及性和有效性
強化安全教育，實現安全教育的生活化、教育化，在對學生進行安全教育前，必須要對教師進行系統的思想教育工作，培養責任心，將安全教育普及到整個校園。然后可以開展各種形式的安全教育活動，可以利用網絡資源，在微博、微信等社交網絡上進行宣傳教育，讓學生真正做到自律。
(三)做好安全教育的宣傳，在學生群體中樹立正確的安全觀念
第一，將一些安全事故作為案例對學生們進行安全教育分析，讓學生們意識到安全的重要性。第二，經常對學生進行安全法規宣傳教育，樹立學生們的安全意識。第三，利用新媒體，通過微博、微信、人人等大學生喜歡的方式進行高校安全教育。
結語：
在開放式校園環境下，為了避免安全事故的發生，必須要建立完善的安全教育體系，采取有效地教育形式，排除安全隱患，防患于未然，讓學生們在安全的環境下學習成長。
安全教育論文11
新形勢下加強對中職學生的安全教育管理工作是非常有必要的，因為大多部分中職學生都是因為中考失利才選擇進入中職教育，所以往往存在很強的自卑心理，甚至如果不加以積極的引導，會出現扭曲心理。無論是在思想上還是人身安全方面都要加強中職學生的安全教育管理工作，促進中職學校的健康、長久發展之路。目前中職學校出現暴力事件的次數是非常多的，說明很多中職學校沒有意識到安全管理教育工作的重要性，存在形式重于實質的現狀，導致中職生不能夠樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，中職學校在本著以人為本的理念，引導中職學生走上正確的人生道路，成為社會發展需要的高素質人才。
1.中職學生安全事件的特點
1.1中職學生安全事件主體較為復雜
雖然很多中職學生都屬于成年人了，但是很多學生可能是初中都沒有結束就直接步入了中職學校，身心發展還尚未成熟，甚至有很多學生都是參加工作了之后進入到了中職學校，各個學生之間的差異性非常大，這樣就很容易出現沖突，所以中職學生安全事件主體較為復雜，教師在管理過程中需要對癥下藥，充分了解每一個中職學生的個性化需要和困惑。
1.2安全事件較為多樣性
由于中職學校在教學活動方面把實踐操作作為主要的內容，所以實踐操作的技術性、安全性也成為了中職學生安全事件的主要因素，并且中職學生的個體化差異非常大，所以發生的安全事件也呈現出的是多樣化的現狀。中職學校在安全教育管理中也需要制定相應的解決方案，讓中職學生都能夠成為優秀的人才。
2.目前中職學校安全管理存在的相關問題
2.1管理制度較為不完善
目前很多中職學校沒有意識到中職學生安全教育管理工作的重要性，存在管理制度較為不完善的問題，導致安全教育管理工作不能夠順利的實施下去。中職學校在安全教育管理工作過程中存在較大的隨意性，并且沒有設定專門的安全教育管理課程，教育工作不到位，最終使得學生不能夠受到相應的約束，比較放縱自我，發生嚴重的安全事件問題。
2.2安全教育管理存在較大的局限性
目前中職學校在學生安全教育管理工作中存在較大的局限性，對安全管理的.認知存在誤區，很多情況下學校總是把學生作為管理的主體對象，只是一味的去約束學生而已，但是其實在中職學校安全事件中，很多都是由于治安工作不到位，導致一些非法人員進入到校園內對學生的生活、工作產生影響。
2.3安全教育管理方式單一，內容單調
目前在中職安全教育管理工作中存在方式單一、內容單調的問題，很多安全教育管理工作存在形式重于實質的現狀，很多情況下都是在課堂上簡單的宣傳一下安全教育管理知識內容，并且沒有讓學生對安全教育管理有更深入的理解和認知，導致學生對于安全問題存在嚴重的僥幸心理，只有在發生安全事件的時候才會追悔莫及。
3.提高中職學生安全教育管理工作的方法
3.1不斷完善各項管理制度
在中職學生安全教育管理工作中需要不斷的完善各項管理制度，其次在教育工作中還要結合法學、社會學、心理學、政治學等學科內容對學生進行教育與制約，讓中職學生能夠明白提高安全意識的重要性，并且學校還要設定安全教育管理的考評，讓每一個學生都能夠嚴肅對待安全教育管理工作內容。學校不僅僅要加強對中職學生的教育工作，其次還要加強學校周邊安全設施的建設，包括校園周邊禁止開設游戲廳、酒吧等，還要加強對校園護衛隊人員的培訓工作，讓校園護衛隊人員能夠提高責任意識，防止校外人員對中職學生的工作、生活產生不利影響，學校需要設立專門的監督小組，規范校園護衛隊人員的各項行為。
3.2加強網絡安全教育工作
在中職學生安全教育管理工作中還要加強網絡安全教育工作，因為網絡現在占據了學生大量的時間，很多學生都是由于沉迷于網絡而耽誤了學業，甚至做出非法的事情，所以學校一定要重視網絡安全教育工作，教師要不斷的引導中職學生實現安全上網，利用網絡去做和學習相關的事情。學校要在校園網頁中多多發布一些安全上網規范內容，提高學生的網絡安全意識，還要定期對校園網頁進行檢查自動屏蔽一些不良信息，為中職學生提供一個安全、健康的上網環境。
3.3創新中職學生安全教育管理方式
目前很多院校的中職學生安全教育管理方式較為傳統，根本無法起到良好的管理效果，所以中職學校需要不斷的創新安全教育管理方式，讓學生能夠自主、積極的配合學校進行安全教育管理工作，不斷的提高安全管理意識。例如，教師可以定期的選定一個時間讓學生觀看專題錄像，也可以開展校園櫥窗、網絡的方式實施安全教育管理工作。其次，還需要提高安全教育管理人員的責任意識，設立相應的獎罰措施，讓每一個安全教育管理人員都能夠做到高度負責。
4.總結
總之，新形勢下需要不斷的創新中職學生安全教育管理工作方式，讓每一個學生都能夠擁有較強的安全意識，在安全的環境下學習和工作。教師要充分的尊重中職學生之間的個性化差異，了解每一位學生的真實生活、學習困惑，制定符合學生發展的安全教育管理方案，讓中職學生能夠樹立正確的人生發展觀，從而成為社會發展需要的高素質人才。
安全教育論文12
論文摘要：如何實施好案例——“安全教育”動畫創作的教學，其整體策劃是非常重要的。本文從案例任務、課堂內容、實施方法三個方面，探索了“安全教育”動畫創作教學的整體策劃。
論文關鍵詞：安全教育動畫創作教學案例整體策劃
在開展每項工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開展。動畫創作教學中的案例教學，是讓學員通過制作一個完整的動畫短片，學習并實踐動畫創作的整個工藝流程，因而整體策劃尤為關鍵。本文以“安全教育”這一主題設計為案例，筆者通過動畫教學與動畫制作的經驗，對“安全教育”動畫創作這一案例教學的整體策劃作了簡單的探討。
一、策劃案例任務
在進行動畫創作前，授課者要向學員宣布案例任務的內容，讓學員明確創作主題和題材，明確具體的任務和目的。
1、創作主題
本案例以“安全教育”為主題，運用現代的、先進的、符合時代特點的文化技術表現方式來創作動畫作品。案例目標要達到在情節內容上、制作水平上力爭趕超已有的“安全教育”動畫，擅長捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現方式。在技術方面，通過小組的合作，依靠小組的才力、人力優勢，運用先進、可靠的動畫制作技術。
當今，關于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術片、動畫片等。與之大不相同的是，此次動畫片的立意需要建立在重新認識的基礎上。從客觀的角度人手，同時又用夸張的和現代的表現手法把一個故事情節感人的、重新給以定位的“安全教育”動畫展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。
“安全教育”動畫創作是筆者在近期的一段教學時間里固定布置的一個案例，學員可以以現有的《大學生安全教育讀本》為藍本，按照自己的`理解將其制作一個3分鐘左右的動畫短片，應該說是一個再設計過程，必須嚴格按照動畫片的制作流程來創作。此主題的動畫短片設計的確極富挑戰性，在這一點上，當時筆者也是經過了再三思量才選定了這個案例，并且堅持了幾個學年。
2、創作題材
“安全教育”這個主題應選擇哪一類安全事故題材?例如大學生常見的十類安全事故，包括國家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災與爆炸事故、其他常見事故等。在明確主題后需要和學員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架。“道路交通安全”方面的題材，如《公路不是雜技臺》，描寫一個學生站在自行車后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車》，講述寫著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車牌號碼的婚慶車闖紅燈發生的交通意外；“詐騙類”的題材，如冒充“上級領導”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。
例如，2009年北京海淀區教工委聯合海淀區藝術職業學校共同推出了《淘小逃與魔法書精靈》安全教育系列動畫片，以孩子們喜聞樂見的方式傳播安全知識。這部動畫片匯集了地震緊急避險、乘車安全、步行與騎車安全、預防火災溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經濟技術開發區勞動人事局人才服務中心全力打造的安全教育產品——《農民工安全教育》，創作的是春生和杜鵑這一對年輕夫妻投奔其舅舅進城打工的故事題材。故事的背景發生在某經濟技術開發區，由于夫妻倆從未出過遠門，缺乏基本的安全常識。鬧出了很多笑話，同時也經歷了很多危險。最終，春生在舅舅國棟的影響下，經過企業培訓和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機械傷害、用電、危化品、職業安全衛生、危害有害因素辨識、工傷保險等方面的安全知識，成長為開發區的新好員工，成功地融入了現代都市，過上了幸福的新生活。總之，這些創作題材都來源于生活，但是在創作劇本時，這些題材都經過了藝術加工和藝術處理。
二、策劃課堂內容
1、課堂重點
課堂的時間是有限而寶貴的，教師應該對重要的動畫知識點給予優先安排。例如：動畫不僅僅是使之動作(acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(alive)，因此，在動畫創作中，必須掌握“運動規律”，知道動作的分解與姿勢的解讀。這是課堂的重點內容之一。也是課堂的難點之一，需要精心準備。
課堂重點也可以分為若干個模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術設計。在能力目標方面，通過原創劇本，提高學員的編劇能力、美術風格設計能力；在知識目標方面，把握動畫短片的時間、劇情與節奏，深刻體會動畫片的美術風格、角色、場景對動畫劇情的影響；在案例實訓方面，根據“安全教育”主題，編寫一個完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設計。在能力目標方面，通過原創劇本，提高學員分鏡頭能力；在知識目標方面，領略分鏡的作用和對節奏的影響、景別和鏡頭的運動對畫面產生的沖擊感；在案例實訓方面，根據“安全教育”原創劇本設計并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實際應用時怎樣把理論和實踐緊密結合，怎樣處理好“安全教育”動畫創作這個案例與理論知識的關系。只有理論聯系實際，才能收到預期的教學效果。
2、課堂進度
動畫的制作周期是沒有準則的，越漂亮的畫面，制作時間就越長。如果是3d動畫，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個動作需要30幀，一個3分鐘的動畫短片就有一定數量的動作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認為一個3分鐘的動畫短片，無論是二維動畫制作，還是三維動畫制作，因為是小組成員進行團隊合作，所以課堂進度可以規劃為籌備期1個星期，制作期4個星期。
例如制作二維動畫的課堂進度如下：第一階段為總體設計階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創作、素材搜集、市場調查、進度計劃等工作；第二階段為設計制作階段(第二周)，本周完成造型設定、場景設定、整體風格設定、分鏡頭設計等工作；第三階段為具體創作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫設計、動畫設計、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。
三、策劃實施方法
具體到實施方法上，在動畫創作教學中案例教學比較推崇的實施方法是“分組合作法”。
1、創作小組
動畫制作是一個團隊合作，需要大量的人力和時間投入，所以要成立創作小組，同時根據學員的具體情況細分任務。通過人員的分工，讓學員能夠更加了解自己的長處，能夠在以后的工作中揚長避短。
首先，自由結組成立創作小組，通常以5人為一個小組，如果出現有的組人數過少或過多的情況，教師再根據具體情況進行學員的再分配。然后每組推選一位同學擔任執行導演和組長。導演的要求必須動畫專業知識掌握扎實、興趣廣泛、知識面廣、動手能力強和很好的協調與溝通能力。組長的專業知識可以不是該小組最好的，但是要求辦事認真負責，并在組員中有威望且能和其他動畫制作小組進行溝通。根據經驗，組長和導演可以是同一個人。當然有時我們也會發現一位大師級的人物會身兼數職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經典動畫片《龍貓》《天空之城》《風之谷》的“原作、腳本、監督”就是大名鼎鼎的日本動畫泰斗宮崎駿。
2、創作模式
成立動畫創作小組后，每個組可以模擬一家動漫設計公司，例如可以是如下模式：小組名稱一××動漫設計公司(公司名稱由各組命名)；小組成員
5名同學為一個創作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導演——教師(兼“客戶”)；執行導演——每組選一位同學擔任執行導演(或兼組長)；造型設計——教師+全組參與，被采用者署名；
場景設計——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設計——教師+全組參與，被采用者署名；動畫——教師+全組參與，全組署名。
3、創作方式
現代動畫制作，選取那個軟件作為動畫制作的平臺?制作二維動畫還是三維動畫?在“安全教育”動畫創作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時間在3分鐘左右。
例如，動畫廣告《小破孩系列之碰到火災》這個案例中，采用了小破孩這個眾所周知的形象來展示“遇到火災怎么辦”這樣一個問題，通過小破孩滑稽的表現，加上flash特有的夸張的動畫手法，簡單直觀地給觀眾展示了一個生動有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個過程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識，對于青少年的教育來講，這是最生動、最能起到作用的方式。在這個案例中，只需要簡單的移動、形狀動畫，加之按鈕的簡單控制即可。
“安全教育”動畫創作教學的特點需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動畫創作這個案例教學行之有效，才能使學員明確動畫創作的方向和目的，才能使學員有計劃、有步驟地進行動畫的設計和表現。
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安全教育論文13
一、實驗室生物安全教育的方式
（一）在基礎課程學習中增加實驗室生物安全教育。醫學檢驗專業學生在第一學期就開始醫學基礎課程的學習，這時就必須要求學生遵守實驗室內的規章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學生的認識，使學生重視實驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強化。
（二）在專業課學習中加強實驗室生物安全教育。進入專業課學習后，醫學檢驗專業學生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規章制度，加強生物安全教育，增強學生的安全意識。傳授學生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的規定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。
（三）開設實驗室生物安全課程，進行系統教育。開設實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護知識、規范化實驗操作技能和相關法規，有助于增強學生的實驗室生物安全理念，有助于增強學生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫學檢驗專業操作要求較強的特點，以及結合學生未來崗位的特點，尤其是要增強學生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學生進行實驗室生物安全知識系統教育，使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，增強學生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發生。
（四）在見習、實習過程中強化實驗室生物安全教育。在見習、實習過程中，帶教教師要盡職盡責，加強實驗室生物安全教育，幫助學生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓，促使學生不斷提高、加深生物安全認識，培養、增強個人防護意識。
二、開展實驗室生物安全教育的`保障措施
開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。
（一）提高教師對進行實驗室生物安全教育的重視。我國開設實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認識到對醫學檢驗專業學生進行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進行實驗室生物安全教育。
（二）建設規范的生物安全實驗室。醫學院校實驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實驗室。但現有的醫學檢驗教學用實驗室建成早，實驗室設計不規范，不符合實驗室生物安全防護要求，因此，需建設規范的生物安全實驗室。只有具備了規范的實驗室，才能給教師和學生提供實驗室生物安全防護，同時也是進行實驗室生物安全教育的基礎。
（三）建設優秀的師資隊伍。高職學生的自學能力比較差，其學習知識主要來源是教師，因此，要建設優秀的師資隊伍。要在校內教師中開展實驗室生物安全培訓，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關知識，這樣，教師才能更好地在專業課和其他基礎課程中融入實驗室生物安全知識，對學生進行實驗室生物安全教育。可以選擇有生物安全實驗室科研和管理工作經驗的人員參與實驗室生物安全課程教學,并安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓班”之類的培訓，以提高他們的業務水平。
三、結語
總之，醫學檢驗專業學生因其未來崗位的需要，應對其進行實驗室生物安全教育。全面、系統的教育能使學生養成良好的習慣，掌握規范化、標準化操作技能，并終身受益。同時，實驗室生物安全知識的學習能使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，有助于增強學生的實驗室安全意識，在一定程度上有助于降低實驗室感染事件的發生頻率。
安全教育論文14
一、大學生課外活動的安全教育現狀及問題
1.安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學生的安全更是事關重大。在中小學階段，學校從領導到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機會對學生進行安全教育。大學階段是一個人從學校向社會過度的階段，學生已經初步具備了獨立處理問題的能力，頻繁的與社會產生接觸，而且大學生基本上已經脫離了父母的監護，安全教育更不能忽視。但是目前學校對這安全教育工作重視程度不夠，學校只重視學生的成才教育。很多學校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學生進行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導致學生的安全意識缺乏，一些危害學生人身生命安全的故事時有發生。
2.安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學生進行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關安全的常識，或者發放一些安全知識的文件讓學生自己學習，但沒有專門的對學生進行安全知識的教育，也沒有系統的進行安全知識的學習，導致學生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當的防范措施，當一些影響自身或他人安全的情況發生后，更不懂得如何實施急救，造成了很多事故的發生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學校缺乏有效的對學生進行安全教育的管理措施，沒有責任到人，也沒有相應的懲罰措施，導致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學生進行課外活動時，缺乏必須的監督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應急預案，也不管是否采取了必要的安全保護措施，成為一些大學生在課外活動時受到傷害的重要原因。
二、開展大學生課外活動安全教育的措施
1.通過加強宣傳，師生都需要高度重視。對學生的安全教育的重視不只是從思想上認識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實到行動上。對于學生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關安全教育的內容，如近期發生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學生隨處都可以看到，進而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學生觀看影片、電視節目之類，通過生動鮮活的畫面對學生形成強烈的感觀刺激，從而給學生留下深刻的印象，對學生進行全方面的安全教育，不斷強化學生的安全意識。對于大學生來說，輔導員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導員加強對學生的安全教育，通過和學生談話、上課等方式，抓住一切機會，認真做好大學生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強對大學生進行安全教育的重要性的認識，而不能認為大學生已經是成年人了，課外活動又不是在課堂內，學生的安全都由學生自己負責了。任課老師可以利用課堂上的時間，結合自己所教學科的知識，不失時機的對學生進行安全教育。學校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強對學生的安全教育。
2.進行系統教學，使學生掌握安全知識。學生安全教育不僅要對學生進行思想意識教育，還有一項重要內容就是對學生進行安全知識的教學，促使學生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學習比較系統、正規，能夠引起學生們的重視，同時還需要加強安全知識教學的考核工作，定期的對大學生進行安全知識的掌握情況的考查，以確保學生能夠認真學習，真正掌握安全知識。另外，學校還需要組織各種形式的安全技能實戰演練，讓學生進行實際操作，這樣可以防止學生只會死記硬背安全理論，而缺少實際操作技能，導致所學知識無法真正運用于安全救援實際。只有學生真正掌握了安全預防措施才能有效防止安全故事的發生，安全應急技能則可以有效減少安全事故發生后的危害。因此，兩種技能知識的學習，對于大學生來講，都是十分有必要的。
3.堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發生，因此，學生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴格管理，強化責任，一刻也不能松懈。對于大學生的課外活動，學校需要認真對待，而不放任自流，隨便學生自己組織。學校要加強大學生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向學校提交詳細的活動方案，方案中需要明確安全責任人，安全職責，安全問題的`預防方案，應急措施等內容，學校在審核方案時需要嚴格把關，并且要嚴格監管，跟蹤落實情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學校還應該通過以往發生的安全故事的分析，汲取教訓，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學生的人身生命安全造成的危害。學校加強對學生安全教育的管理工作，也能有效的增強從學校領導、老師到大學生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強化，也才能從根本上防范一些安全事故的發生。
三、結語
總而言之，對于任何行業來說，安全問題歷來都是最重要的，學生的人身和生命安全關系到千家萬戶，關系到社會的穩定，更是非常重要的。安全教育不但是大學生課外活動能夠順利實施的前提和保障，而且是高等院校教育教學工作順利開展的基礎，因此，各高等院校需要引起高度重視，認真對待大學生在課外活動時的安全教育問題，盡全力做好大學生的的安全教育工作，盡量避免發生由于人為因素導致的學生安全事故發生，以減少給學生及其家庭，甚至是社會造成的損失。與此同時，大學生自身也萬萬不能麻痹大意，需要增強自我保護意識，加強各種安全知識的學習，對自己的人身和生命切實的承擔起責任，盡可能的避免悲劇的發生。
作者：吳潤平 單位：成都師范學院體育系
安全教育論文15
摘 要：近年來，隨著高等教育的迅猛發展，各種新情況、新變化、新矛盾層出不窮，影響大學生安全的因素越來越多，給高校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。加強和改進高校安全教育工作是一項重大而緊迫的任務。高校安全教育工作要始終堅持以人為本，構建和諧校園的理念
關鍵詞：安全教育論文
近年來，隨著高等教育的迅猛發展，各種新情況、新變化、新矛盾層出不窮，影響大學生安全的因素越來越多，給高校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。加強和改進高校安全教育工作是一項重大而緊迫的任務。高校安全教育工作要始終堅持“以人為本，構建和諧校園”的理念，把創建平安校園工作作為日常工作的重中之重，常抓不懈。
一、科學規劃安全教育工作，完善制度格局體系
（一）健全機構體制
高校應成立校—保衛處—院系三級管理體制，明確三方職責分工，對高校安全教育工作及時安排部署，制定工作方案，建立工作臺賬，細化工作措施。每一級都要與下級具體分工人員簽訂安全管理目標責任書，進一步分解安全管理目標。同時，進一步做好節日、寒暑假及敏感節點期間安全管理工作，確保平安建設工作不留空白。
（二）建立監督檢查制度
高校應根據實際情況成立監督檢查小組，建立監督檢查制度。在監督檢查中，牢牢堅持“三個結合”的工作思路，即綜合檢查和專項檢查相結合、突擊檢查和日常檢查相結合、抽查和自查相結合，確保大學生安全工作無疏露、無死角。
（三）宣傳和信息反饋制度
利用黨支部大會、年級會、主題班會、板報、QQ群、微博、微信等途徑，做好對學校和院系安全工作的宣傳。組織以年輕輔導員為主體的信息聯絡員隊伍，嚴格執行安全工作信息反饋制度和信息通報制度，發現不好苗頭、不良態勢、不穩定因素及時向學校負責安全的職能部門和上級匯報，便于進一步做好安全管理工作。
（四）建立“三進”制度
高校應實行值班考勤制度，值班期間要求值班老師進寢室、進班級、進食堂，扎實開展“三進”工作，多與學生溝通交流，解決好各類涉及安全管理的問題。同時，學生會干部、年級學生干部也實行值班制度，發揮好學校、院系和學生之間的橋梁紐帶作用，處理日常學生自我安全管理事務。
（五）落實好家長聯絡制度
進一步加強與學生家長溝通聯系，取得家長的支持與配合，共同做好子女的安全教育。特別是注重加強貧困生及成績較差學生家長的.溝通聯系，幫助解決學生的經濟困難、學習困難、心理問題，讓貧困生能夠安心學習，讓成績較差學生能夠迎頭趕上不掉隊。
二、加強安全教育工作力度，提高大學生防范認識
（一）加強安全意識教育
認真開展豐富多彩的涉及交通安全、消防安全、飲食衛生安全的教育活動；黨團組織應積極組織各級團支部開展消防知識競賽、安全競賽等活動；加強對學生大型集體活動（包括實習、社會實踐等）的安全教育和安全管理；定期邀請學校后勤管理人員開展對學生宿舍安全的培訓，幫助學生熟悉和掌握宿舍樓、教學樓消防器材的使用方法。
（二）加強法制教育和校規校紀教育
把法制教育納入文明班級、文明學生評比活動中，向學生普及國家有關青年學生健康成長的法律法規，引導學生學法、知法、懂法，爭做明辨是非的合格公民，同時提高學生的自我保護能力。
（三）加強心理健康教育
學生的心理健康問題是學生安全教育工作的重頭戲，要積極開展豐富多彩的心理健康知識宣教活動。輔導員抓好對年級、班級心理委員的培訓工作，抓好對本年級學生的心理普查工作，建立心理危機學生檔案，及時做好心理干預及咨詢工作，防止學生因心理問題出現安全事故。
三、管理與服務并行，構建多樣化平臺
（一）持續做好學生宿舍的安全管理
高校應定期組織學生自治組織對學生宿舍內務、違章電器使用情況及晚間住宿情況進行經常性檢查，及時解決安全隱患和故障問題。確保周末外出學生及時返校，避免事故發生。
（二）持續做好學生集體活動的安全管理
院系在組織學生集體活動前都要制定安全預案，活動當天要有系主要領導在場，無論在校園還是在戶外的集體活動，都要有相應的安全防范措施，真正做到精心組織，確保師生安全，不發生意外傷害事故。
（三）持續加強院系設施的安全管理
經常性檢查各院系辦公場所用房、用電、防火設施安全；經常性排查教學樓、圖書館、宿舍樓用電安全和防火設施，及時發現問題，消除各類事故隱患。
（四）持續做好抵御和防范校園傳教滲透工作
加強對學生愛國主義教育、馬克思主義唯物論和無神論教育、科學知識教育。通過組織主題班會和班級團支部團日活動，加強對學生的宗教知識和宗教政策教育，做好正面宣傳引導，增強學生抵御宗教滲透的敏銳性、自覺性。
（五）持續做好少數民族學生的服務管理工作
做好對少數民族學生的服務管理工作，是正確貫徹黨的民族政策方針、維護民族團結、維護校園和諧穩定的必然要求。關心關注這些少數民族學生的健康成長，從細節做起，抓好少數民族學生的管理工作。鼓勵他們積極向黨組織靠攏，將符合條件的學生吸收進黨組織。幫他們做好職業生涯指導工作，提高他們的專業知識和專業技能。
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