有感于如何提高小學英語教學的實效性
撐一支長篙，向青草更青處漫溯——有感于如何提高小學英語教學的實效性 姓名：陳坤摘要：朱永新教授說“教育是為了人，為了一切的人，為了人的一切。關注人的發展狀態，關注人的發展空間”。陶行知先生說我們應該“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛。使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會，大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。”
關鍵詞：課堂、天堂、創新
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。全優課堂像清新的春風吹遍了灌河大地，全優課堂嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。作為一名英語教師，我有幸跨入了一個全新的基礎教育課程改革的時代。如何在新一輪的課改大潮中與時俱進，努力讓自己的英語課堂教學開放而有活力，真正成為學生求知、創新的殿堂，成為師生心靈享受的天堂呢？全優課堂猶如一盞明燈，指引著我前進的正確道路。下面，本人結合近兩年來的教學實踐，淺談自己的幾點做法：
一、營造英語氛圍——潤物無聲
杜威說：“要想改變學生，必先改變環境，環境變了，學生也被改變了。”因此，教師要改變以講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與交流的學習活動中去，激活學生探索欲望。學生有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學習方式，他們的知識經驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的；有意義的學習應該是學生以一種積極的心態調動原有的知識和經驗，認識新問題，同化新知識，并構建他們自己的意義。信息時代要求教師在教學中成為學生學習英語的組織者、引導者、合作者與共同研究者，而不是高高在上的權威和領導者。
1、營造濃厚的英語氛圍，感染熏陶。外部環境對任何人都會有潛移默化的作用，要提高學生學習英語的興趣，促使他們積極的去思考和探索，就要師生共同建立一種良好的學習英語的氛圍。創造寬松、友好而又協作競爭的課外環境，使學生在一種良好的氛圍中學習，關鍵有在于教師的啟發和引導。如推薦學生閱讀有趣的課外書，組織學生進行社會調查、開展英語游戲、舉辦英語知識競賽等課外活動，讓學生積極、主動地參與進來，從而產生對英語的濃厚興趣和一探其究竟的好奇心。
2、創設寬松的課內環境，潤物無聲。
在英語的課堂教學中，我們要突破傳統的師生關系，把學生從壓抑的情緒中解放出來，營造一種樂學的課堂氣氛，師生平等的討論問題。教師與學生之間要產生一種親和力，消除學生的膽怯、戒備的心理。學生在心理放松的情況下，就能促使思維更加活躍。
二、創設自由空間——開啟心靈
作為一名老師，經常遇到這樣的場面：不論學生在校表現如何，學習情況如何，家長總會對我說“麻煩老師給管嚴一些”，似乎只要管嚴就一定會對孩子有好處。殊不知學習和自主總是聯系在一起的，就像人類離不開空氣，魚兒離不開水一樣。讓學生自主地探索，必須要給學生探索的空間。凡是學生能想、能做的事放手讓學生去想、去做、去說，學生能根據實際情況及時調節自己的行為，這樣才能充分發揮學生的主動性。學生真正成為學習的主人，有了自由，有了選擇，思維能力可以自由地不同，發散集中，分析綜合，創造性思維能力和創新精神就在這選擇中得到培養與提高。
1、給學生“讀”的空間。“讀”是提問題的基礎，是“問題解決”的必要條件，有了“讀”，才會有問題，才會積極思維，想出解決問題的辦法，讀是“通法”。
2、給學生“想”的空間。有關知識的概念、規律、結論的概括，應放在學生思維過程的后頭，否則學生的認識過程就會被阻塞。因此在教學過程中，教師不應把現成的結論及早地告訴學生，而應采用“學生讀在前，啟在后；學生想在前，聽在后”的方法。這樣可以調動學生思維的積極性。所以，學生通過自己的思考能夠解決的問題，一定要讓學生自己去思考解決。
3、給學生“問”的空間。提問是教師組織課堂教學的基本手段之一，其目的在于開拓學生的智慧。如果教師在課堂上提出一個又一個的問題，要求學生靜心聽，齊聲答，而且希望學生都按教師事先想好的答案來回答，就削弱了學生的主體地位，學生所發展的只是機械的被動的“應答行為”，與我們所要培養的具有主動創新精神的“探究行為”的人是背道而馳的。所以教師在教學設計時，應考慮讓學生以一種積極、主動的心態，自己提出問題并嘗試解決問題。這樣學生的思維才有可能迸發出創新的火花。
4、給學生“講”的空間。讓學生走上講臺，充當教師的角色，進行一些平日只有教師主導下完成的教學活動和任務，不僅可以激發學生的學習興趣，發展個性潛能，而且營造了寬松的民主氛圍，鍛煉他們的各種能力，培養創新精神。讓學生走上講臺，并不是取代教師的作用，恰恰相反，它要求教師從不同方面、不同角度發揮更多的指導作用，組織學生充分、高效地利用課堂時間。
三、多彩活動——享受樂趣
在對小學生的創新能力的培養中，我們認為應在課堂教學中體現出如下幾點：
1、學會感恩。教師節快到了，我設計了一個課堂實踐活動，讓學生自己動手學習制作賀卡，又經濟又有意義。還沒說完，學生開始動手了，因為在以前的英語課上，大多時候是以聽說讀寫英語為主，而從沒像今天這樣上這節英語課：既可以邊上課邊玩，動手操作，還可以表達自己對老師、父母的心意。在這節課中，不但讓學生學會了制作賀卡，學會了教師節對老師說的祝賀的英語對白，還使學生尊敬長輩的情緒得到了升華！
2、學會尊老愛幼。在 Have a seat, please. 的教學中，我設計了公共汽車上讓座的情景加以鞏固。學生在此情境中，不僅樂于理解此句話的含義，又使他們認識到尊老愛幼的傳統美德，由此增強他們的社會責任感。
3、學會愛護動物。在教授 panda , tiger 等單詞時，我也不忘告訴他們這些都是珍稀動物，要好好保護。而教 cat，dog 等一些家畜類單詞時，則告訴他們，這些小動物也是和我們一樣是有生命的，要愛護它們。
四、開辟交流平臺——分享快樂
孩子最大的快樂就是能和同伴分享。你有一個蘋果，分給我，我們一人一半。你有一個思想，分給我，我們有了兩個。快樂也一樣。
1、在教室的右邊墻上開辟了“英語樂園”“學海拾貝”等專欄，張貼學生的學習心得，知識積累。供大家駐足欣賞學習。
2、孩子們最渴望自己的收獲變成鉛字，和大家一起分享。為了激發孩子們的學習欲望，我在班上創辦了一份英語手抄報《英語之家》，孩子們一個簡單的名言警句、一個短短的練習、一份摘抄的小故事，我都會把它登在班報上。每當孩子們手捧著上面有著他們名字的小報，小臉上頓時樂開了花，這時候，孩子們是幸福的，我也是幸福的。
開放而有活力的英語課堂如高山流水，自然流放，引導學生感情自覺地投入，鼓勵學生心靈自由地飛翔；開放而有活力的英語課堂，民主、平等，和諧，尊重學生的個性差異，尊重學生的獨特體驗；開放而有活力的英語課堂，充滿著自信與關愛，師生融洽，興趣盎然。彌爾頓說：“心靈是自我做主的地方。在心靈中，天堂可以變成地獄，地獄可以變成天堂。”在這里，孩子們自由自在地在知識的海洋里遨游，他們創造出了奇跡，我相信奇跡還將繼續!
【參考文獻】
1、郭思樂.《教育走向生本》[M].北京：人民教育出版社,2001.3
2、方國才.《怎樣教得精彩》[M].北京：中國科學技術出版社,2006.3
3、朱永新.《我的教育理想》[M].漓江出版社2009.4.
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