論文：淺談數學教學
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些認識。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發學生學習興趣，充分發揮學生的能動性的作用。
首先，在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。
其次，給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合。
然后，利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。
二、積極提問，貫穿課堂始終
采用提問的方式會使學生思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力；另外，教師不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望
新課標指出，教學中應重視傳授知識與培養能力相結合，培養學生自主學習的習慣。因此，在教學中提出質疑，讓學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
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