報關與國際貨運專業技能模塊課程體系的構建
[摘 要］ 本文針對傳統的報關與國際貨運課程體系的諸多弊端，通過對大量外向型經濟企業和相關單位的廣泛調研，對報關與國際貨運工作崗位技能進行了分解，提出了按具體工作流程的先后順序設計技能模塊課程體系的新思路。[關鍵詞] 報關與國際貨運 課程體系 技能模塊
一、報關與國際貨運傳統的課程體系
傳統的報關與國際貨運課程體系多為公共基礎課+基礎課+職業技能課的三段式模式，課程之間就像若干個簡單的拼盤，彼此割裂。存在的諸多問題主要表現為：課程的開出順序本末倒置；課程之間的內容重復現象時有發生，各科課程的定位缺少把握，很容易造成知識點的疏漏；部分課程的設置缺少科學性，極不利于對實踐技能的培養；部分教材選用陳舊，甚至是本科教材的翻版；授課內容上重理論傳授、輕實踐操作訓練。結果是實踐操作能力很差，離崗位技能的要求相差甚遠，就業面臨較大壓力。
二、報關與國際貨運技能模塊課程體系的構建
為了真正了解外向型經濟企業對報關與國際貨運人才需求的標準，本課題組成員到多家企業和相關單位做了廣泛的調研，并與相關單位行業專家及一線工作人員進行了座談。通過對原有報關與國際貨運的課程體系進行分析，找出了與一線報關與國際貨運業務操作所需技能的差距，并對報關與國際貨運工作崗位技能進行了分解，提出了按具體工作流程的先后順序設計技能模塊課程體系的新思路。
1.技能模塊課程體系設計的原則
(1)突出特色。首先，細化方向，把報關與國際貨運定位為報關與國際貨運代理方向；第二，課程的設置均為突出方向服務。比如將《報關》調整為《貨代》，更加提高了課程的實用性。
(2)以能力為核心。即以培養具有報關與國際貨運實際應用和操作能力為核心，構筑基礎理論＋技能＋全面素質教育的課程體系。理論課程以適應職業崗位能力形成所需的理論知識為依據，側重針對性、實用性，并以夠用為度；實踐課程以提高的實踐動手操作能力為目的，加大實習、實訓的比重，技能培養要貫穿教學的始終，增加職業綜合能力的實訓課程；增設職業生涯規劃課程。通過對原有課程的重組、歸納、整合和刪除，實現課程的綜合化、能力化、模塊化。比如：《聽力》和《口語》合并成《聽說》課程后，大大地提高了的興趣和聽說能力。
（3)以就業為導向。突出崗位的針對性，突出行業的適應性，突出職業的地方性。在課程體系確立的過程中，從職業能力的訓練與培養到實踐教學環節的設計與實施，都要緊緊圍繞將要從事的具體職業的行業特點和崗位要求來進行設計和展開教學。從新生入學開始，就進行認識實習，增加對的感性認識，為后續打下基礎和鋪墊，逐步培養的和崗位意識。始終堅持重點培養的崗位操作能力、團隊協作能力、職業生涯發展能力、創新能力和自主創業能力。
（4)雙證書教育。將教育與職業崗位資格證書的考試相結合，注重學歷教育與崗位技能的統一。在技能模塊課程體系設計過程中，要充分考慮模塊技能的培養與相關行業資格證書的吻合。一是課程的設置要與資格證書考試內容一致；二是課程開出的時間要早于或同步于考證的時間。這樣可以大大地提高職業資格證書的通過率，為將來的就業備好敲門磚。
（5)工學結合。積極與企業合作，同行業專家和企業生產一線人士共同研究制訂技能模塊課程體系。建立教學指導委員會，廣泛吸收企業的相關人員參與教學過程，以此擴大工學合作、產學合作的渠道。按照“校企融合”的思路，人才培養“學校與企業一體化”，實踐教學“校內與校外一體化”。
2.報關與國際貨運技能模塊課程體系
改革后的技能模塊課程體系具體構成如下：
（1)公共基礎課(略）
（2)職業基礎能力課。開設課程：國際貿易實務、進出口商品學、對外貿易政策與法律法規、對外貿易、聽說、商務寫作、商務翻譯、電子商務、海關法、國際金融、涉外禮儀、商務心理學
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